简约探究环节，高效科学课堂

邱宇宁

【摘 要】在科学课堂中，简约课堂探究环节，让学生有充裕的自主探究的时间和空间；简约的课堂，可以更好地处理教师和学生的关系，使学生在这样的课堂中，获得高效的成长，培养他们的科学素养。

【关键词】简约；探究

简约课堂并非简单化的课堂，它要求我们教师不只关注教者自己的精彩，而应把更多的时间、空间留给学生，把更多的精彩留给学生，教学方式简单而切中要害，让课堂回归简约，让学生的科学技能在简约的课堂中得到有效的发展。在当下的课堂中，我认为可以从简约探究环节来追求高效。

新课程标准中提出：科学学习要以探究为核心，教师要向学生提供充分的科学探究机会，使他们亲身经历以探究为主的学习活动。故有些教师往往拘泥于探究教学的步骤环节，从提出问题、猜测与假设、设计方案、观察实验制作、汇报交流、得出结论、总结运用等步骤一环节一环节地进行探究，对课文涉及到的多项活动一个活动、一个活动都进行探究，生怕漏掉一个活动、一个环节就影响了学生的科学素养的培养。结果这样下来课堂教学时间严重不够，教学任务不能完成。细细反思，我们不难发现，其实，教师对新课程标准的理解有偏差，对教材的具体要求认识不够。新课程标准中提出让学生亲身经历以探究为主的学习活动，而没有规定每堂课、每篇课文都必须要经历整个探究过程。作为教师的我们，应该对“科学学习要以探究为核心”有自己独特的理解，对学生的科学探究能力的培养应抱有循序渐进的态度，在各年级各单元各课中都应各有侧重。

当然，在一节课中，如何更好地培养学生的科学素养，使学生在获得科学技能的同时，习得科学知识，进一步培养其学习科学的兴趣。我们应处理好学生的探究与有限的时间的问题。

一、融合探究活动

在国外科学课堂中有这样一句话，叫“一英寸宽，一英里深”。指的是我们在科学教学中的知识内容要尽量少而精，而这一块内容一定要展开研究，只有展开研究了才有可能“深”，即突出重点，切口小，研究深。这样才有可能让学生真实、生动地受到科学素养的养成教育。一节课中若有多个探究活动，应要确定这堂课的重点、核心的探究活动，在教学时要给予充足的活动时间，保证这个核心探究活动的深入开展。而其他活动作为辅助性活动存在而不要具体展开。

例如我在教学四年级上册《水能溶解一些物质》时，课文先安排观察比较食盐和沙在水中的变化，得出“食盐在水中溶解了”和“沙在水中没有溶解”。再观察比较面粉、食盐、和沙在水中的变化。在此活动中，学生又要对面粉搅拌后再进行观察，而观察面粉是否溶解，必须要等面粉静置后才可以进行，而这又需要5、6分钟的时间，这对本来就不充裕的教学时间来说，无疑是一个莫大的浪费。再者，这段5、6分钟的静置时间，对好学、好动的四年级学生来说也是一个挑战。因此我在教学这课内容时，特意把这些探究活动进行有机地融合。让学生把食盐、沙和面粉三种物质分别放入盛水的玻璃杯内进行搅拌，先观察比较食盐和沙在水中的变化，把面粉混合物静静地放在一边。使学生通过对食盐、沙在水中的变化初步了解溶解的概念，再结合溶解的概念去观察比较并判断面粉在水中溶解了吗。之后为了更好地理解溶解的概念，让学生通过过滤观察面粉、食盐是否溶解于水。经过这样融合探究活動，本课的核心探究活动得到了深入开展，学生对核心概念“溶解”的理解和掌握也更加深刻、更加扎实，也达到了高效的效果。

二、融合教学环节

融合教学环节，就需要我们根据学生的年龄特点，培养学生科学技能的不同方面，再结合具体的课文内容而对具体的教学环节进行有机地融合，对一些教学环节进行合并和缩减。例如我在教学《摆的研究》一课时，学生的思维受到碰撞而猜测出摆的快慢可能与“摆锤的重量”以及“摆绳的长度”有关时，这是两个不同的探究活动，需要两个不同的研究方案等。如果我先让学生研究一个实验后，再来研究另一个实验，势必需要经历两次制定研究方案、实验研究、汇报交流、得出结论的过程。如此一来，学生的学习思维就会断断续续，在经历一个活动后被打断，不够流畅；课堂学习的时间也因此设计而变得不够，学习任务就完成不了，学生学习的效果也会大打折扣。为了使学生在有限的40分钟内经历科学探究的主要过程，达到高效的效果。我思来想去，决定融合教学环节，把“摆的快慢与摆锤的重量是否有关”的实验方案和“摆的快慢与摆绳的长度是否有关”的实验方案融合在一块进行讨论，再让学生选择其中的一个方案进行实验研究，若时间有多余的小组可以继续进行另一个实验的研究。接着分析数据并汇报交流两个实验的结论，得出“摆的快慢与摆绳的长度有关”的结论。望着在科学探究中个个活跃、兴奋的身影，我也欣慰地笑了。

简约是一种方式，它对我们提出了更高的要求。简约是一种智慧，它不只是简单，更是一种高效、完美的象征。在科学课堂中力求简约，它要求我们教师必须提高自己的个人科学修养和教学艺术。而通过简约课堂探究环节，让学生有充裕的自主探究的时间和空间；简约的课堂，融合教师高效的教学艺术，使学生获得高效的成长。