论高中语文课堂有效对话教学

陈琳

【摘 要】随着新课程改革的提出，学者们对高中语文课堂教学效果的期待逐渐升高，因此，高中语文课堂教学模式的应用对于新课程改革的效果有着至关重要的意义。为保持学生在高中语文教学中的主体性与个性化，高中语文教学有效对话模式应运而生。本文从基本涵义、内容概要、具体实践三方面开展对高中语文课堂有效对话教学模式的研究。

【关键词】高中；语文；有效

一、高中语文课堂有效对话教学模式的基本涵义

高中语文课堂有效对话教学属于广义上的对话，不仅包括了师生间的言语交谈，而且还包括了师生双方彼此接纳和敞开心扉的过程。蔡朝晖认为：“语文对话教学主要是指在进行语文教学阶段，教师引导学生在社会实践和听、说、读、写中，以诵读、体验、品味、倾听、想象感悟、质疑、揣摩、探究、等方式，在生动活泼、复杂丰富的对话场进行交流和沟通，并通过与他者、自我、文本等的心灵对话，来达到精神的交融、视界的融合、情感的交流、思想的碰撞，从而形成自己独特的言语和思想表达方式，以更好的实现个性教学。”

高中语文课堂有效对话教学模式强调教师、高中生及课本的巧妙结合，注重高中生与教师课堂对话的有效性。在实施高中语文课堂有效对话教学过程中， 以高中语文课本为基础，注重高中生自主思考，创新思维的养成，人格的培养，致力于达到教师与高中生共同进步的目的。

二、高中语文课堂有效对话教学模式的作用

1.有助于高中生实现自己的人生价值

在实施高中语文课堂有效对话教学的过程中，结合实际生活，使高中生体会到生活的实际含义，生命的重要意义。切合实际的高中语文课堂有效对话教学，在教授高中语文课本知识的同时培养高中生的实际生活经验。高中语文课堂有效对话教学的切合实际，同样是强调有效对话教学过程中体现学校、社会、自然的和谐统一，对学生之间的学习差异给予全方面的考虑，并根据教学效果来对其进行针对性的调整，使每一位学生都能够更好的参与到高中语文课堂对话教学之中，更好的实现自己的人生价值。

2.提高师生之间的有效交流与沟通

高中语文课堂有效对话教学模式注重因“态”施教，“态”即高中生的学习状态、对话状态及教师的教学状态，教师根据三者的有机结合进行下一步的有效对话教学。高中语文课堂中有效对话的意义在于根据高中生的知识吸收状态与反馈进行调整，有效对话不是一成不变的事先安排的对话，教师在高中语文课堂中实行有效对话教学模式时，需要与高中生的事实状态相应的做出改变，做出相对应的指导，促进教师与高中生的有效交流，使教师与高中生共同进步。

3.使高中学生体会到生命的意义

新课程改革的主要思想是为了学生的成长，将学生视为鲜活存在的独立个体。高中语文课堂不仅是完成课本知识教学的教室，而且是体现教室与高中生生命意义的乐园。教师通过高中语文课堂有效对话教学诠释自己的生命价值，促进自身发展。高中生通過高中语文课堂有效对话教学与教师进行心灵上交流，探索生命。语文对话教学可以更好的实现书本知识与现实生活世界的有效衔接，从而引导学生对书本知识所表达的生命意义进行探究，将生命成长的意义与知识的意义有效的结合在一起，以拥有对话人生的生命存在。

三、高中语文课堂有效对话教学模式的具体实践

首先，实施高中语文课堂有效对话教学之前教师应先确定此次课堂教学的主要目的。高中语文课堂中受教者为高中生，因此有效对话教学的主旨构建应以学生为主体。教师应以课堂教学内容中可以学习到的知识，通过知识可以习得的能力，课文中体会到的情感三方面 为出发点制定明确的教学目标。

其次，开展高中语文课堂有效对话前应明确对话的主题。高中语文课堂有效对话教学的主要内容为在课堂教学中教师和高中生进行有效的对话，为避免因缺乏主题而产生无效对话的现象，开展高中语文课堂有效对话前应明确对话的主题。主题并非是命题，以课堂教学动态结合为出发点，高中语文课堂有效对话教学中的对话主题需具有开放性，促使高中生们积极参与到对话中来。

再次，高中语文课堂有效对话应在出现疑问、争议、难点时开展有效对话。课堂教学时间是有限的，过多、无意义的对话会使课堂处于无序的状态中。因此，进行阶段执行高中语文课堂有效对话时必要的，当课堂教学中出现疑问、难点、争议时，可以开展对话寻求答案。

最后，改变教学观念，提高教师综合素质水平。要想更好的改变传统的教学观念，通常需要社会各界共同努力，对语文课堂教学过程中存在的问题进行分析和反思，根据时代发展要求来提出与之对应的新要求、新目标，改变培养模式，调整培养目标，以更好的深入教学观念的变革，提高教学质量，提高教师综合素质水平。

参考文献：

[1]张颖华.高中语文阅读教学中的对话策略[J].上海教育科研，2014（7）：81-83.

[2]李华伟.高中语文课堂师生有效对话现状及其原因探析[J].学理论，2015（17）：217-219.