浅析网络“直播”对高校思想政治教育的影响

詹佰霖

摘要：随着新媒体的不断发展，网络直播越来越受大众的喜爱，其真实性和直观性吸引了大批网友的关注。在教育教学的过程中，直播也逐渐被大学生所喜爱和接受。针对思想政治教育方式方法的改革和创新，直播给教育者带来了新的思路和新的观念。如何利用好网络直播方法对高校大学生进行思想政治教育，给教育工作者带来了机遇与挑战。关键词：网络直播；大学生；思想政治教育；机遇；挑战

互联网的快速发展，使得人们越来越依赖网络，尤其对于大学生来说，利用网络生活学习已然成为不可分割的一部分，综合2016年整个网络大环境下，网络直播成了2016年的热词，因此也出现了很多直播的app，例如：映客、花椒等。也出现了一批批网红，其中大学生网红更是占领了大多数。网络的信息化使得直播中出现了许多新名词、新观念，在网络直播中，冗杂的信息充斥着大学生的思维和观念，一定程度上在潜移默化影响大学生的生活方式和行为模式，这些直播软件的兴起给高校思想政治教育带来了新的机遇，同时也带来了一定的挑战。如何利用网络直播的优势提高高校思想政治教育的效果，增加学生对思想政治理论课的兴趣，从而在信息化时代树立正确的价值观、人生观，已成为教育工作者的一个重要课题。

一、网络直播

（一）网络直播的概念

网络直播作为一种新型的教育方式，被各大高校所采用并在逐步提升使用力度。网络直播从字面理解就是利用新媒体技术手段，实现网上直播。网络直播采用视频和音频相结合的形式，给人以真实感和直接感，观众可以通过选择自己喜爱的内容观看直播，和直播电视相比，网络直播更加平民化和生活化。对主播要求也没有那么高，直播的内容只要不触犯法律，不违反相关规定，便可以实时进行直播。

（二）网络直播的特点

可视性强。直播区别于微信和QQ的熟人之间的交往，网络直播主要依赖的人群是陌生群体，在大多数情况下，网络主播和观众是不认识的，通过观看直播建立起一定的关系。由于不用真实姓名，双方都可以毫无顾忌地表达自己的想法，一定程度上减轻了交流的压力。

互动性强。网络直播是主播用语音加视频的方式展示表演的内容，而观众可通过为主播刷礼物、打字评论方式和主播形成互动，这样的交流方式使得观众能有身临其境的感受。

参与度高。在网络信息化时代，人人都可以表达自我、张扬个性。网络主播没有门槛，只要实名制下载软件，即可开通直播。任何人想要表达自我都会有展示的平台。在信息化时代，公众参与度不仅能创造一定的经济利益，也可以加深人与人之间的信任感，利用網络直播还可以充分地展示自我，张扬个性，有利于构建和谐社会。

（三）网络直播在大学生中的应用现状

手机、电脑已成为大学生必备的工具，且大学生对其的依赖程度越来越高。网络直播的特点吸引了大批观众尤其是大学生的关注。直播带来的巨大利润吸引着人们，大学生的年轻与活力更是直播所需要的，而且大学生中的一部分已然成为直播的主力军，并涌现出一大批的网红。

二、网络直播对高校思想政治教育的影响

（一）网络直播对是高校思想政治教育的机遇

网络直播的发展，为高校思想政治教育工作者带来了一定的机遇，随着互联网的发展，网络直播的特点，转变教育方式。目前为止，已经有很多高校的教师开通直播账号，以加强学生的思想政治教育，通过直播的方式和学生形成互动。和微博等相比，减少了一定的工作量。可以真正地实现零距离沟通，并且学生可以通过弹幕等方式和教师形成互动。由于直播的匿名性，在直播的过程中学生可以畅所欲言，说出心声。

网络直播相比较慕课等新型教学方式的优势在于，互动性强，可真正实现远程教育。在远程教育的过程中，能及时地了解学生动态，及时调整教学内容，因此更具有灵活性。学生可当时提出问题，教师的教学效果能得到及时的反馈。在直播结束后，学生也可通过回放来观看，实现了资源共享。

网络直播的主要教育方式就是说服教育，通过直播，教育者可以树立典型和榜样人物，和学生形成互动，增加了真实性和可信度。网络直播可以有效地提高教学效果，在课堂上讲授的知识点，在课下利用直播的方式可以强调和再讲解，为学生考虑。

（二）网络直播对高校思想政治教育的挑战

网络直播冗杂性充斥着大学生的思想观念。网络直播可以对新闻、美景美食、生活学习、娱乐等各个方面进行直播，可以对正在进行的事情进行直播，这种信息的全面性易对大学生造成不利于身心健康的心理，例如：窥视，娱乐等。大学期间，学生正处于价值观形成的关键时期，对辨别能力还不够强大的大学生来说，无疑是一个巨大的陷阱。而网络直播的使用门槛低也使得许多恶意炒作，淫秽色情的传播。例如斗鱼的性爱直播，还有快手的吃仙人球等等。为了吸引更多的观众，赚得更高的利润，一部分主播不惜出卖自己的廉耻。而且部分商家也打擦边球，故意制造噱头进行炒作。尤其是女大学生主播，穿着暴露吸引观众更是屡见不鲜。这些信息都极易对大学生产生负面影响，使其思想观念偏颇，给大学生的价值观念造成冲击。

网络直播耗费的时间和精力给教师带来一定的压力。网络直播要求教育者要全面地掌握知识，除在课堂上需要对学生进行关心和帮助，在直播时也要分析学生的心理发展。但是由于匿名性，教师在交谈的过程中需要耗费时间和精力来分析学生的性格特点，对号入座。网络直播需要学校的技术部门及领导部门的相互配合，在直播的过程中教师要恪守原则，在直播的过程中防止不法分子利用直播宣扬不利于青少年成长的话题和视频。教师需要像“明星”一样包装自我，展示自我，会耗费一定的时间和精力，给教师带来一定的压力和负担。

网络直播信息的丰富性挑战教师的权威。传统的思想政治教育主要以理论为主，难以对学生产生吸引力。直播具有开放性，只要下载软件，便可进行直播，传递信息，满足学生的自我满足感和好奇心。丰富的信息量充斥着学生的思想观念，给教育工作者带来一定的挑战。

三、网络直播给高校思想政治教育的启示

（一）加强校园网络管理

网络直播要求学校要加大网络安全的管理。学生的大部分时间都在学校，用学校的网络来浏览直播。建立健全网络管理制度，及时有效地制止违法犯罪的内容的直播和传播。在教师直播的同时，防止黑客入侵，传播不良信息。在学生观看直播时，设置投诉信号，大学生可以及时反馈。尤其是大学生做主播，学校要完善各项教学规定。建立一整套机制，降低建设成本，优化校园配置。保证系统用户的安全，最主要要注意校园网的吞吐量，要保证无论在什么情况下，各系统都能够安全有序的运转。

（二）建立培训考核制度

网络直播虽然对主播的要求较低，但是作为教育者，必须要有較高的素质。网络直播不同于现场教学，带有表演性。因此，学校要培养教师的感染力和亲和力，使学生能够愿意观看直播，并且吐露心声。许多教师还比较缺乏网络直播教学的经验，学校应开展这类的培训和交流，使教师能够充分利用时间，直播时采取问答形式和重难点讲解形式来侧重某一类型来直播。并且利用直播可以做课前预习和课后辅导，节省时间，让直播更加紧凑。

针对教师的直播内容和效果，建立考核制度。由学校和学生及家长三方面进行打分。学校通过观看人数，提问次数来评价教师的讲解内容，学生通过和教师的互动以及点赞送小礼物功能来评价教师的受欢迎程度；家长通过旁听及和孩子交流来评价教师的教学风格及效果。三者形成合力，使教师能够更好地利用直播平台来传授教育内容，给学生“正能量”教育。

（三）转变教育教学方式

近年来，随着互联网时代的到来，高校思想政治教育工作者也开始尝试利用新媒体技术来迎合受广大学生喜爱的教育教学方式。单项的教育方式已经逐渐被淘汰和取代，双向沟通互动是能达到最佳教育效果的有效方式。要实现教师和学生的平等地位，教师应利用直播，了解学生学习生活状态，增加学生的话语权。提高学生的参与度和兴趣，在展示自我的同时传递正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观。结合社会实际发展状况，鼓励学生敢于创造，敢于表达，展现自我；在冗杂的信息环境中，辨别是非对错；利用新媒体的发展，转变教学观念。教师作为教育者要引导学生适度消费，在直播时刷小礼物“西瓜”“兰博基尼”等虚拟物品时要理性消费，这些小礼物需要现金购买，要树立学生正确的消费观。在直播的内容上，可以加入新的元素，例如请学生做客直播，师生一起互动直播等。直播的内容不拘泥于课本，可以实践教学等。还可以在同级中塑造榜样人物，通过榜样的分享来引导学生树立正确的“三观”。参考文献：[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第 2 版）[M].北京：高等教育出版社，2007.[2]王竹立.碎片与重构：互联网思维重塑大教育[M].北京电子工业出版社，2015.[3]陈晓强.挑战与对策：互联网环境与大学生网民社会化[J].教育发展研究，2002.[4]吴鹏泽.网络直播课堂应用策略[J].网络教育，2007，（171）.[5]缪艺.手机直播时代高校思想政治教育机遇与挑战[J].改革与开放，2017，03.[6]及旭兵.利用在线直播形式开展大学生思想政治教育可行性研究[J].科技风，2008，12.