解析现代信息技术在中学美术教学中的应用

贾学健+周健

摘要：伴随着现代信息技术的发展，将其应用在教学活动中具有诸多优势，因此成为教学模式改革的重要途径。首先概述了中学美术教学的作用，然后分析了现代信息技术在教学中的优势，最后阐述了在教学中的具体应用，以供参考。

关键词：中学美术 信息技术 教学优势 具体应用

一、中学美术教学概述

在中学阶段，美术课程的学习内容和目标，是在教师的引导下，带领学生鉴赏分析美术作品，并理解感受其中的艺术性、思想性、审美价值，最终提高学生的审美能力。伴随着素质教育的实施，美术课程作为一门必修课，对于实现学生的全面发展具有积极意义。具体来说，美术课程教学的作用，一是提高学生的审美能力、艺术修养；二是培养学生的想象力、创造力；三是帮助学生形成健康的审美观；四是发挥育人功能，促进学生素质的全面发展。2000年，我国教委颁布了《中学美术教学大纲》，其中明确规定美术课是必学的艺术欣赏课，能够推动素质教育、基础教育的改革。由此可见，中学美术课程的教学目标是提高学生的全面素质，实现美育的连贯性，从而向更高的层次发展。

二、现代信息技术在教学中的优势

现代信息技术的广泛应用，是科学技术不断发展的产物，将其应用在教学中，能够提高教学过程的互动性，弥补传统教学模式的缺陷。具体分析优势如下：

1.丰富了教学资源

欣赏和评述，是中学美术教学内容的主要体现，也是引导学生了解自然、认知世界的有效途径。面对富有视觉冲击力的美术作品，学生通过欣赏和评述能够形成审美观，促进审美能力的提升。然而，在传统的教学模式下，如何获得这些美术作品的信息资料，成为教师备课时的一个重点问题。信息技术的应用，有效解决了这一问题，教师利用网络环境，对各种信息资料进行收集、筛选，实现了美术教学和信息技术的结合，为教学活动创造有利的基础。

2.提高了学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，可见学习兴趣对于教学活动、学习过程的重要意义。信息技术应用在美术教学中，不仅丰富了教学资源，得益于强大的传输功能、储存功能，教学内容的演示更加多样化。如此一来，激发了学生的积极性、学习兴趣，在有限的课堂空间和教学时间内，获得并享受了更多的教学信息。尤其是对美术作品创作过程的演绎，有利于学生进行理解，和作者产生情感上的共鸣。

3.拓展了教学内容

在美术教学中应用信息技术，最大的改变之一就是拓展了教学内容，不再局限于美术教材，甚至可以和其他学科之间产生互动，并渗透到现实生活。以综合性的美术活动为例，如手工制品、海报板报、创意图画等，可以培养学生的探索能力、创造能力，并提高解决问题的能力。另外，应用信息技术可以模拟出虚拟环境，开阔学生思维，对传统的教学模式和方法进行了创新，成为美术教学领域的突破，也为其他学科的教学改革提供了参考经验。

三、现代信息技术在中学美术教学中的具体应用

1.美术和生活有机结合

在新的课程标准中，对于中学美术教学目标提出了新要求，即借助于美术教学活动，培养学生的审美观，能够从作品中有所感悟和体会，充分汲取营养和智慧，最终提高人文素养。美术作为艺术的一种类型，来源于生活又高于生活，因此是现实生活的反映和升华。由于这两者之间具有密切关联，因此必须实现有机结合，信息技术的引用有效解决了这一难题。例如，在教学期间，面对国外经典的建筑设计作品，如埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、比萨斜塔等，教师可以提前收集相关的资料、图片、视频等，借助于多媒体技术播放给学生观看，然后在课堂上进行讨论，总结这些设计作品的风格特征。与此同时，还可以呈现出国内一些著名的建筑设计作品，如鸟巢、水立方、CCTV央视大楼等，并从风格上和国外作品相对比，以此明确东西方国家在文化、设计理念上的差异，在实现教学目标的同时，有利于提高学生的审美能力。

2.创新教学思想和设计

站在中学美术教师的角度，应该从思想上认识到信息技术的教学优势，从而合理利用、积极探索，实现美术教学的现代化。在教学期间，尤其要提高教学内容的直观性，对各种教学资源进行科学调配，推动教学活动的顺利开展。在课前准备阶段，全面把握信息技术的应用情况，从教学内容出发，将其融合在教学环节中，加强师生互动，突出学生的主体地位，保证教学设计具有科学性、前瞻性。在课堂教学阶段，针对艺术作品的特色，可以利用信息技术进行重点演示和讲解。以我国青花瓷器为例，为了欣赏细节上的色彩、图案、比例设计等，可以利用技术手段局部放大，并以不同的角度进行转换，从而深入感受作品的魅力，相比于单纯口头讲授，能够明显提升教学效果。

3.激发学生的积极性

一般来说，学生对于美术课程的兴趣程度，是高于文化课程的，因为教学过程比较轻松，而且在考核测试、升学压力中的比重小。但即便如此，不同的课程内容和章节设计之间，也会导致兴趣高低的不同。举例来说，学生对于色彩丰富、创意性强的作品兴趣高，如绘画、瓷器、现代建筑；对于色彩单一、创意性低的作品兴趣低，例如书法、陶器、古建筑、古遗址等。针对于此，要想提高学生的积极性，可以从其他切入点入手。例如对于秦砖汉瓦的欣赏，可以通过多媒体播放央视鉴宝节目的视频，从经济价值的角度来解读艺术品，能够吸引学生的眼球，对整个教学过程保持积极性。如此一来，有效改善了课堂氛围，学生听讲津津有味，教师的讲解也更有动力。

4.合理选用教学课件

第一，PPT是教学期间最为常见的课件类型，作为一种演示文稿，能够对文本、动画、音频、视频等要素进行融合，不仅添加方便，还能够和超文本、超媒体进行链接，创造出丰富的演示效果。基于PPT的演示模板和背景色彩，添加旁白、动画、背景音乐后，以幻灯片的形式进行播放，能促使学生身临其境的欣赏美术作品，达到事半功倍的效果。第二，相对比PPT，CAI课件更为专业，主要功能作用是辅助教师的教学过程。因此，CAI课件在应用期间，应该突出教师的地位，坚持人文精神，而不是取代教师。美术教学期间，CAI课件的制作应该结合教学内容，针对侧重点进行优化组合，以发挥出多媒体的最大功效。第三，考虑到中学美术教学的现状，对于PPT、CAI难以满足教学需求的地方，可以采用美术教学辅助模拟系统，具备网上教学、资源管理、作品评价、交流讨论等项目内容，实现了在线教学、互动分享。

四、结语

综上所述，现代信息技术应用在中学美术教学中，优势体现在丰富了教学资源、提高了学习兴趣、拓展了教学内容。分析可知，信息技术在具体教学应用期间，应该将美术和生活有机结合，创新教学思想和设计，激发学生的积极性，并合理选用教学课件，从而提高教学质量和效果。

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