乐中寓德，让智慧的苞蕾在乐声中开放

丁丽

摘要：在音乐教学中对学生进行全面的素质教育，这是摆在我们音乐教育工作者面前的重要课题，在音乐教学中主要贯彻了思想、文化、心理等方面的道德素质教育，力求通过音乐课能使学生德、智、体、美得到全面发展。

关键词：音乐教育 素质教育 德育教育

一、潜移默化的思想素质教育

音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育；有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育；有遵记守法的良好社会公德的教育等。例如，通过对学生教唱《义勇军进行曲》，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而战斗的紧迫感，也感到今天的幸福生活来之不易，从而激励大家为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗，激起学生对革命先烈的怀念，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成材；通过欣赏河北民歌《小白菜》后，可使学生增强对“小白菜”的同情，同时更加体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，增强对祖国的热爱之情；再如，通过教唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》教师应因势利导，在学生幼小的心灵播种下“劳动能给我们创造幸福生活”的思想种子；总之，教师扎扎实实地在每堂音乐课中默默地进行思想素质教育的耕耘，学生将能获得全面的思想素质教育。

二、生动活泼的文化素质教育

音乐教学的文化素质教育，内容更是丰富多彩，教师可以从教材中的歌曲教学、欣赏教学等方面进行归类，并有系统地进行文化素质的教育；例如，教师向学生介绍抗战这段历史时，曾用以下歌曲作为线索：《松花江上》《铁蹄下的歌女》——反映了“九·一八事变”后，东北沦陷，人民流离失所的悲惨景象；《义勇军进行曲》——中华民族到了最危险的时候，每个人被迫发出最后的吼声；《毕业歌》——青年学生立志报国，掀起了民族自救的巨浪；《大刀进行曲》——“七七事变”标志着全面抗战的到来；《到敌人后方去》《游击队歌》，等等，展现了八路军、新四军挺进敌后，开展游击战争，开辟敌后抗日根据地的动人场面；《南泥湾》《二月里来》——展示了解放区军民自己动手、丰衣足食，前方后方互相支援，克服困难的一幅幅动人画面……这样，打破了常规，真正体现了“寓教于乐”的原则，使学生在轻松活泼的气氛中掌握了历史知识。当学生从教师生动活泼的教学中获取丰富多彩的音乐文化知识时，人生的文化艺术知识面就拓宽了，文化素质教育便在音乐教学中得以体现。

三、因势利导的心理素质教育

音乐教育是培养学生良好心理素质的一种极佳途径。心理素质可分为审美心理、协作心理、表现心理、柔韧心理。

1.审美的心理素质。音乐教育，主要是通过音乐精品的演唱、演奏和欣赏活动，使受教者接受各种性质音乐美的熏陶，丰富、充实其情感世界，增强分辨不同层次音乐美的能力，提高分辨音乐高下良莠的能力与水平，使其精神境界日趋高尚，进行增强对于一切事物真假、美丑、良莠的辨识能力，培养学生热爱真善美和憎恶假丑恶的思想感情，在对比中使学生获得审美心理素质的教育。

2.协作的心理素质。音乐教育可以培养学生的宽容精神和开朗性格，学会怎样与周围的人相处。比如，在合唱队、乐队里，通过音乐培养一种集体感，相互配合默契，水乳交融，既学习了音乐，又从小培养了将来走上社会时人际关系上应有的修养，能与人交流、与人配合，按照社会需要恰当地处理自己位置的能力，这是音乐教学中培养学生协作心理素质的良好途径。

3.表現的心理素质。学生认真投入地参与音乐实践（包括欣赏）活动，是促进想象力和幻想能力发展的极佳途径。人们的想象和幻想，是主动积极的、自由愉快的和超脱功利性的，因而，音乐使人摆脱忧愁与烦恼，净化人们的精神世界，成为快乐之源；人们的想象和幻想是丰富生动的、具体形象的、饱含情感的和富有创造性的，因而，音乐又使人摆脱思想感情的枯竭和贫乏，培养人的发散性思维，激发热情，成为创造之母，让学生获得音乐作品“二次创作”的表现心理素质。

4.柔韧的心理素质。艺术，包含着精巧、细致的意义。学生无论在声乐、器乐的学习中，不但要求音高、节奏等方面的正确无误，要求对于乐谱上所标各种符号、术语的准确体现，更要在音乐风格及感情、意境的表达等方面深入细致、丝丝入扣。这些要求，必须依靠细心和耐心去实现，为了达到艺术表现的目的，教师应施以“不怕挫折、勇往直前”的教育，培养他们的顽强意志和坚韧的品格及良好的心理承受能力。

在音乐教学中对学生进行全面的素质教育，这是摆在我们音乐教育工作者面前的重要课题，愿我们大家充分发挥音乐教育的优势，朝着培养具有全面优良素质人才的道路，探索前进。

参考文献：

[1]张春苗.中小学音乐课堂呼唤审美教育[J].华章，2011，（18）.

[2]陈芳.中小学音乐教育中的素质教育体现[J].音乐天地，2011，（06）.

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