文化意识与小学语文教学之间的融合思考

徐传美+姚海涛

摘要：小学语文课要让学生彼此之间相互欣赏、阅读、交流、探讨。最后，教师进行讲解，深化学习主题，让学生感受到中华文化的魅力所在。

关键词：语文教学 文化意识 渗透意识

加强小学生文化意识，不但有利于提升小学生学习语文的能力，培养学生的文化素养，对于日后的成长也具有巨大的促进作用。就文化意识与小学语文教学之间的融合进行思考，并提出几点有效建议。

一、营造良好的文化氛围，开启文化渗透意识

对于小学生来说，文化意识的渗透离不开一个良好的文化氛围，小学生只有在良好的文化氛围中不断熏陶，耳濡目染，才会树立其强烈的文化意识，良好的文化氛围是开启文化意识的渗透的重要前提。因此，在小学语文教学过程中，教师应该要努力营造出积极向上的学习氛围，在各个教学环节（课堂导入、合作学习、文本讲解）中积极引入文化因素，以此达到增强渗透文化意识的目的，从根本上深化语文教育层次。例如，在学习诗歌《静夜思》的时候，教师可在课堂前十分钟，向学生以讲故事的方式，介绍诗歌创作者的名字、背景、经历等等。告诉学生《静夜思》的作者是我国著名唐代诗人李白所创作的，他被后人誉为“诗仙”。《静夜思》主要是在作者李白在一个月明星稀的夜晚中，抬头望天空一轮皓月的时候，内心燃气浓浓的思乡之情而创作出来的，这首诗歌朗朗上口，传诵千古。通过讲故事、介绍的方式，引入李白这个著名的历史人物以及其创作的情境，以此引起学生的好奇心，让学生内心燃气探究欲望，达到渲染课堂文化气息的目的。通过对诗歌的学习和鉴赏，不但让学生感受到我国文化的精髓，受到中华文化的洗礼，还让学生们了解到我国古人聪慧、才华，燃气对古人的仰慕之情，增强内心民族自豪感。

二、优化教学方法，打通文化渗透途径

传统的教学方法显然无法满足现今小学语文教学要求。学生的天性就是好动、爱玩，做游戏、喜欢听故事，对任何事物都具有很强的探知性。因此，教师要充分利用小学生的特点。因此，摒弃传统教学观念，积极改善教学方法，采用创新有趣教学方法，开辟更多文化渗透途径，注重文化意识与小学语文教学之间的融合，向学生传递更多的中华文化信息，让学生在文化的熏陶和洗礼中成长。教师应该要打破传统“教师讲，学生听”的教学方式，借助音乐、影片、实物等教学工具，在课堂中创设情境，营造出更多轻松、有趣的学习氛围。例如在学习《桂林山水甲天下》这篇文章的时候，由于很多学生并没有机会亲自去到桂林当地旅游，如果老師只是纯粹的讲解，学生不但会感到枯燥乏味，也无法体会桂林山水之美，整个课堂死气沉沉，学生学习兴致不高。教师可打破传统的教学方式，充分利用现代多媒体教学手段，通过视频播放向学生展示桂林山水美景。虽然视频播放与到当地亲自游览还是有一定的距离，但是通过声态结合的视频效果，让学生更加直观地欣赏桂林山水的美景，不但可激发学生内心学习、探究的欲望，还可让学生感受到中华大好山河气势磅礴之美，进而激起内心更多的爱国热情。

三、开展实践活动，创造出更多的文化渗透方式

对于小学生来说，不能把学习仅仅局限于课堂之上，教师应该通过开展各种语文实践活动，对课堂教学进行延伸，为学生创造出更多的文化渗透方式，为学生提供出更加广阔的学习平台，让学生在实践活动进一步加深对文化的认知，提升语文素质。此外，丰富有趣的实践活动还可以培养学生集体、竞争意识，让他们在参与的过程中感受到学习带来的快乐。例如，在学习《秦兵马俑》这个文章的时候。教师可根据实际的需要，涉及一系列的实践活动缓解，首先，让学生在课堂之前去收集与秦兵马俑有关的信息资料，对秦兵马俑进行初步的了解，所收集的信息可以是文字、图片、视频，等等。其次，要求学生把自己收集到的资料在课堂活动中进行展示，学生在在这个学习的过程当中，了解到更多与秦兵马俑有关的知识，是秦朝遗留下来的陪葬品，是我国古人留下的一笔宝贵的文化遗产，让学生进一步折服于中华文化的深邃，并因此升起更多对中华文化的敬仰、赞美之情。

四、结束语

文化不仅阐释着一个国家的发展历程，也是一个民族历史的积淀，在小学语文教学过程中融入文化意识是现代素质教育发展的基本要求，符合现代教育发展理念，是语文教育回归。为此，对于小学语文教师来说，应该要在日常的语文教学过程当中积极融入文化意识，积极营造良好的文化氛围，开启文化渗透意识、优化教学方法，打通文化渗透途径、开展实践活动，创造出文化渗透方式，实现更多文化渗透的渠道，让小学生进一步感受到中华文化的博大精深，激其学生民族意识和浓烈爱国情感，进一步培养小学生文化修养，为日后成长为更为优秀的人才奠定良好的基础。

参考文献：

[1]毕小燕.探讨文化意识与小学语文教学之间的融合方[J].读与写，2016，（09）：990-993.

[2]杨国华.关于文化意识与小学语文教学之间的融合思考[J].西部素质教育，2016，（18）：778-780.