浅析让“数学阅读”之花在小学数学课堂中绽放

高咏梅

摘要：在小学数学教学中，突出学生阅读能力的发展，通过开展有效阅读，体验数学知识，提升学生综合能力。从小学数学阅读的重要意义入手，提出了小学数学教学中如何开展有效阅读训练，从而提高学生的表达能力，数学分析与推理能力等。

关键词：小学数学 阅读教学 综合能力

阅读，很多教师往往想到了文科方面的教学，对于理科特别是数学学科，很多教师突出学生的理性思维能力，以静静的思考为主，忽略学生的阅读环节。其实，这是数学学科教师的一个误区。实践证明，阅读不仅仅是学生获得数学知识的主要途径，还是提升学生的数学素养，促进学生综合能力发展的有效手段。教学中，教师可以通过开展阅读教学活动，为学生提供丰富的阅读素材，如阅读量较大的文字，图片音响资料等，这些都是开展阅读活动的有效素材，通过阅读，让学生提炼相关的数学问题，引导他们积极主动的探究，为学生的课内外数学活动做好铺垫。

一、小学数学教学中培养学生数学阅读习惯的重要意义

数学阅读能力是一种重要的数学学习能力，阅读不仅仅让学生获得数学知识，还是提升学生数学思维的基础。在新课标第四部分的“实施建议”和“课程资源开发与利用建议”虽然没有直观呈现有关“数学阅读”这个概念，但出现了“阅读数学”的字样，并提出具体的实施建议：如“教材应具备可读性，易于学生接受，激发学生学习兴趣，为学生提供思考的空间等。”从这一点来说，教材强调了数学阅读的重要作用，并结合学生的认知能力，积极开展数学阅读活动，并对不同学段的学生提出了不同的要求。

因此，教学中，教师一方面要充分利用教材，抓好教材中可以开展阅读训练的素材，积极开展阅读训练；同时可以为学生拓展数学阅读空间，推进相关的数学阅读内容，利用好课内外时间，积极开展数学阅读教学。通过向学生推荐多品种、多形式的数学普及类读物，让学生在阅读活动中，获得数学知识，感受数学之美，突显数学学科的巨大价值。

二、小学数学教学中，培养学生数学阅读能力的有效策略

在小学数学教学中，通过积极开展数学阅读活动，并将之成为数学学习的有效方式，形成一种教学意识，这样才能从根本上培养学生阅读、理解与自学能力。但在教学实践中，培养学生的数学阅读能力呢？

1.搭建阅读的平台，为开始阅读训练准备条件

教师在认识到阅读教学的重要性的基础上，要结合教学内容，适时开展阅读训练，搭建好数学阅读平台。比如，设立专栏，在班级里设立“数学课外书屋”。阅读的素材可以从杂志社订阅一部分；也可以让每位学生将自己喜欢的数学阅读书刊带到班级，推荐给其他学生一起分享；还可以建议学校图书室订购一些数学类的少儿图书，然后利用图书室开放时机，向图书室借一些数学图书，方便学生阅读。在课外活动时间，教师要积极鼓励学生抽出时间，根据自己的喜好来读书，从而丰富自己的数学课外知识，提高自己的数学素养。

教师还可以在平时的小测验中，适度增加一些数学阅读理解题，可以设计一些有关阅读解决问题型、迁移推理型等，为学生的数学阅读提供平台。当然，教师设计时，要以生活题材作为阅读材料，防止文字长，数据多，信息量大，让学生阅读失去信心。教师更应该从有利于学生的信息梳理能力，数据处理能力，文字表達能力入手，选择难易度适中的阅读内容，让学生自主开展阅读训练。

2.营建数学阅读氛围，促进学生有效阅读

数学阅读与其他学科阅读有着显著的差异，一方面数学阅读没有具体的故事情境，往往是一些数学理论知识的介绍，或者是数学历史故事等，因此，阅读中，缺乏浓厚的阅读氛围，这一定程度上影响学生的阅读兴趣。这可以从阅读氛围的营造入手，如在教室里张贴几条古今名言和名画：高尔基的“热爱书吧——这里是知识的源泉”，笛卡儿的“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话”……寥寥数语，既营造出浓浓的书香氛围，又能使学生充分认识到课外阅读的重要性。教师还可以将班级内的墙报更换为“数学墙报”，鼓励学生积极撰写数学学科相关的内容，通过介绍有趣的数学故事，数学信箱、学习数学的经验等，与他人交流分享。

3.开展趣味性阅读活动，激发阅读热情

局限于抽象的数学阅读素材，学生缺乏兴趣。为了激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的阅读能力，教师可以适时开展丰富多彩的数学阅读趣味比赛，激发学生的阅读热情。如，“阅读考眼力”“谁是小小数学家”等，学生在竞赛活动中，兴趣盎然，积极投入到阅读活动之中，培养学生的记忆能力、读题能力、预习能力和分析能力。通过这样丰富的阅读活动，不但丰富学生的课余生活，而且让每一位学生都参与到阅读活动之中，播种了学生渴望阅读数学的种子。

总之，在小学数学教学中，突出阅读教学环节，引领学生开展丰富多彩的阅读训练，不仅提升学生的数学素养，能够帮助学生主动获取信息、处理信息的能力，发展学生的思维，提升学生的综合能力，让他们成为一个学会学习的人。