高中语文教学浅谈

李蓉

摘 要：虽然我们的生活中处处充斥着语文知识，如口语交流、即兴评述等，但是语文教师不能放松。语文的知识在于一个积累的过程，这并不是一蹴而就的。高中语文教师要立足于学生实际，立足本职教学工作，帮助学生提高语文成绩。

关键词：高中语文；学生；课外拓展

对于很多高中生而言，高中语文教材的学习较之于其他的科目比较简单，容易理解，甚至很多学生认为即使上课不听讲，语文成绩也能保持在80分左右。但是在竞争力日益强大的当今，以及提倡素质发展的今天，学生的语文成绩仅仅到达80分是不够的，高中语文教学的主要目的是，提高学生的综合素质，扩展学生的知识面。高中语文教师要担负起培养学生的责任，设计好语文的教学活动。

一、高中语文教师自身专业素质过硬

在进行教学设计之前，语文教师首先要提高自己的专业水平，以多向性的教学方式帮助学生挖掘语文知识的精彩内容。高中的语文教材内容基本上没有太难的知识点，唯一让学生觉得难以理解的就是文言文的主要内容。语文教师要准确把握教材的每个知识點的相关内容，理清关键的知识点。教师对于自己课堂的教学内容，从主题到知识的难重点都要有明确的认识。并且在此基础之上，引导学生学习与实际生活联系密切的语文知识点，激起学生的学习兴趣，让学生积极主动的进行高中语文的学习。教师要注意在教学过程中，有理有据地讲解教材知识点，尤其是对于文言文的讲解，要以德服人，注重课堂教学的条理性。教师要能够完全的讲解学生不理解的知识点，引导学生投入语文的学习过程中。

二、提高学生的学习兴趣

因为汉字是学生从小就使用和学习的，而且在学生的日常生活中也充斥着各种文化知识。例如学生从小就被要求背诵三字经、千字文，学生难免会对高中语文的学习，感觉无所谓，过分相信自己的语文学习能力。因此，反而会导致学生对于语文的学习兴趣不高，不愿意听讲，甚至不想练习习题，从而导致学生的语文成绩普遍不高。教师需要帮助学生重新提高对于语文学习的兴趣和激情，进而到达教师教学的主要目的。

兴趣是学生学习最好的老师，想要帮助学生提高学习的兴趣，教师就要着重关注学生的实际学习需求，从实际生活出发，用合适的教学手段，帮助学生重新点燃语文学习的热情。现在的社会正处于一个高速发展的阶段，信息的传播速度十分之快，而高中生也正通过多种途径，如手机、电脑等来获取信息，那么在这个过程中，学生就会接触到各种与高中语文相关的信息知识。教师就可以从这个方面出发，关注社会现实，寻找学生关注的重点，同时教师通过相关的语文知识点的传授，来引起学生的共鸣。

三、夯实语文基础，构建语文知识体系和理论框架

目前推行的素质教育，着重对于学生的问题分析能力、逻辑思维能力进行考察。也正因为这样，教师要对于高中语文的基础知识和基本理论有深刻的掌握，同时引导学生更好的学习语文的基本知识点。万丈高楼平地起，只有打好了基础，才能在语文知识点的学习过程中更进一步。

学生对于知识点的熟练运用和准确把握，是培养学生更高能力的基础，教师要帮助学生从字词开始，准确的把握读音、字形、字义，然后再关联到章节、片段。一步一个脚印，逐渐增强学生对于语文知识点的把握。在此基础上，进行问题的分析，和逻辑的推演。

学生普遍对于文言文的掌握程度低，其关键原因就在于基础知识的不牢固，教师要在详细讲解字义的基础上，让学生根据具体文章进行练习，只有牢固的掌握了基本的知识点，才能更容易学会文言文。

语文的知识点繁多，涉及的范围也比较广，想要学好语文，除了夯实基础外，还必须建立系统的知识体系，和具体的理论框架，让学生更直观的进行语文的学习。教师要引导学生对于语文教材内容的综合把握，整理知识点之间的关联，总结归纳方便自我理解的知识体系，根据实际情况和教材的主旨、观点总结理论框架。

四、教师转变教学的方式

语文知识点的复杂性，决定了语文的教学方式，不仅仅是讲解语文教材的主要内容，同时必须要兼顾知识点的延伸。学生不是学会掌握教材内容就够了，教师要引导学生的思维分析能力，以此来适应不断变化的语文考试，进而提高学生的综合素质。

传统的，教师按教材内容一直讲解，学生听讲以及做笔记的教学方式，已经不能满足学生学习的需求了，这样的教学方式甚至不能完成基本的教学任务。

教师要在教学过程中，不断的转变教学方式，给学生一定的适应过程，慢慢地转变学生的学习视角，让学生从分享教材知识点的角度出发，讲解自己的认识，利用逻辑思维的活动，主动积极的学习基本的知识点。在此过程中，教师要注意鼓励学生，增强学生的自信心，同时要积极与学生交流，让学生学会从不同的方向考虑问题，完善学习上的迷惑和缺点。

在这种教学方式下，也能够培养学生的学习自主性，激发学生学习的兴趣，提高教学效率，更方便于和学生进行沟通交流，能够更高效的完成教学任务。

五、合作学习

三人行，必有我师焉。在学生学习的过程中，每个学生的思维过程都是不一样的，学生的长处和短处也是不一样的。因此，取长补短的学习对于学生而言是最好的学习方式。

教师要引导学生进行合作学习，要做到抱团探究问题，从整体出发总结做题思路，分析不同的做题方案，同时要提醒学生具体问题具体分析，从小的问题解决，彼此之间相互磨合，配合默契，再着重考虑复杂的知识点，对于解决不了的问题，及时寻求教师的帮助。教师也要在学生合作学习的过程中挑选合适的领头人，掌控合作学习的大局，避免学生因讨论问题而产生纠纷，及时向教师反馈问题的解决进度，并且领导其他学生将注意力集中于问题本身，分享教师的做题思路，提高学生的学习效率。

六、结束语

高中语文的教学过程本身并不容易，教师首先要激起学生的学习热情，重新让学生发现语文学科的美。而且高中语文的学习并不是简单的知识普及，更是一种传统文化的传播，深化对于历史的认识，以及进行与传统文人的思想交流。教师要注意在教学过程中，对于学生能力的培养，扩大学生的知识面。有目的、有意识的满足学生的学习需求，将语文教材与生活实际进行有机的结合，引导学生跟上教师的教学思路，在完成教学任务的基础上，更深入对于语文知识点的掌握，提高学生的综合素质。