层层推进 丝丝入扣

万怡君

摘 要：有效的教学模式会使学生成为学习的主人和课堂的主体，积极地参与到课堂探究中，提高语文学科素养。在新课程改革的大潮中，教师都在纷纷地探索有效的教学模式。本文主要探究了教师通过课堂创设情景，引导学生自主探究，合作学习以及当堂练习的方式，使学生积极参与，通过层层推进的方式来实现高效课堂。

关键词：初中语文；教学模式；情景；自主探究

《初中语文课程标准》指出教师在课堂上要遵循循序渐进的原则，根据课程目标，精选适应时代发展需要的学习内容，变革学习方式，使全体学生积极探究，通过自己的思考来逐步获得知识，提高理解能力，进而获得参与社会生活所必需的语文素养。教师在课堂教学中要通过有效的教学模式使学生主动地参与到课堂探究中，积极思考，活跃思维，在探究中感受到语文的乐趣和快乐，提高学生的语言运用能力和综合素质。

一、创设引生入胜情景，激发学生学习兴趣

王国维说：“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦人心中一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。”在初中语文教学中，教师要给学生创设适当的教学情境来激发学生的学习兴趣，使学生可以关注课堂，在课堂伊始就可以把注意力和精力都集中起来，产生学习的动力。学生又来了兴趣自然会主动参与到课堂思考和分析中，更好地理解语文知识。例如在学习《杜甫诗三首》时，教师就可以带领学生共同玩一个“诗句对对碰”的游戏，教师将学生学习过的诗句制作成卡片，上面写上一句诗，如“两个黄鹂鸣翠柳”“黄四娘家花满蹊”“岐王宅里寻常见”“好雨知时节”等等，让学生以小组的形式来回答诗句的下一句，答对的为小组加一分。这些诗句对于学生来说并不难，通过这种“诗句对对碰”的游戏形式来热身，激发了学生对诗句背诵的欲望和学习的主动性，也是学生产生了学习欲望，他们对即将学习的内容充满了期待。这时候教师告诉学生，今天要学习的内容是《望岳》《春望》《石壕吏》会使学生带着主动性去学习，在快乐的心情中主动思考，进而提高课堂效率。

二、鼓励学生自主探究，形成自己初步理解

在学生走进课堂后，教师要鼓励学生对进行自主探究，听过自主探究的方式来获得知识，形成自己对知识的理解。“探究学习”主要是通过学生实践、感悟、体验等方式进行学习，这种学习方式与“接受学习”——主要是学生通过听老师讲的方式进行学习完全不同。探究学习需要学生的自主思考和探究，只有学生参与了课堂才能够使学生理解知识，提高认识。例如在学习《紫藤萝瀑布》时，学生通过阅读可以清楚地了解到文章所展现的形象就是紫藤萝花，但是作者如何通过这种具体的事物来表达对人生的感悟是需要学生探索和思考的。教师可以鼓励学生积极思考，在探究中形成自己的认识。学生会认真阅读文章，深刻理解每一个句子，学生通过对于文章中的阅读就会在大脑中形成一个清晰的形象认识，感受到紫藤萝的美好形象，体会到作者的思想和情感，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。这正是文章的内涵，也是文章的魅力所在。学生要学会透过文章中的形象形成自己的理解，这种理解只有学生的自主探究才能够实现。自主学习的课堂，应该是学生放飞心灵的天地。教师的重要任务，就在于为学生创设一个放飞心灵的园地，把学生知识的获得、能力的发展、情感的升华、个性的张扬尽可能地融于精神活动之中。

三、组织学生合作学习，共同讨论提高认识

当学生通过自主探究形成对文章的初步理解后，教师要鼓励学生通过共同讨论的方式来进一步理解文章，提高认识，这时候，合作探究就显得尤其重要。通过集体的力量进行交流、研讨，再探究，再深入，再反复，学生的认识会变得更加深刻，理解也会更上一层楼。学生之间的沟通和交流会比教师讲授的效果更好，因为学生在课堂上干得都是同的努力能够给出最为合理的结论，形成更深刻的感悟。例如在学习《皇帝的新装》这篇文章时，教师可以为学生布置任务，让学生共同讨论《皇帝的新装》的剧本内容，将这个故事在课堂上进行情景式的再现。在这种任务驱动下，学生就会对这个故事产生和发展有着较大的兴趣，同时也能通过自我钻研和合作探究的方式对课文内容有着更多的熟悉。更重要的是，学生在交流中可以纷纷表达自己对文章的理解和认识，阐述自己的观点。这种认识和理解是学生一个人所不能达到的，它會使学生站在更高层次上进行理解，通过多样的形式来表演，更好地展现出文章中的故事情节和内容。

四、提供当堂练习任务，实现学生素养提高

当学生在课堂上通过自主思考和合作探究理解了文章的内容和思想后，教师要给学生提供恰当的任务，使学生对学习过的知识进行练习和巩固，达到强化理解的目的，进而实现触类旁通和举一反三。教师给学生提供的问题也要关注由简到繁、由易到难，注重问题的难度和梯度，使学生可以在探究中感受到乐趣，逐步提高能力。练习对于学生来说是一个至关重要的学习步骤，它会使学生的思维更加活跃，有利于学生掌握知识的使用方法，达到灵活应用的程度。例如在学习《核舟记》时，教师就可以给学生提供重要的句子：罔不因势象形；孔子云：“何陋之有？”；盖大苏泛赤壁云；舟首尾长约八分有奇；高可二黍许；每一字皆有数印；珠可粒粒数也等等让学生去辨析词义。练习使学生明确了文言词语的使用方法和要点，进而提高了自己的语言基础能力。为了使学生可以主动进行练习，教师可以组织学生采用竞争的方式，看看哪组学生说得又多又快。竞争的方式激发了学生的学习兴趣，也促进了互动的实现。学生在完成任务过程中都会积极思考，主动探索。

总之，教学作为一门“通过人的生命、为了人的生命质量的提高”的艺术，不但具有与一般艺术相似的功能和形象性、情感性、创造性等特征，而且是一门复杂、高超、具有特殊性的艺术。教师在教学过程中要关注学生的实际情况，注重从学生的实际出发，在教学过程中采用循序渐进的方式，关注层层推进，丝丝入扣，使学生可以逐步地理解知识，感受到知识习得的快乐和乐趣，进而提高语文学习能力。

参考文献：

[1]吴海涛.浅谈初中语文如何提高学生对于课堂的参与[J].中学生阅读，2013，08.

[2]李红霞.如何营造良好的语文学习课堂学习氛围[J].中国教师，2012，02.