试论如何实现更高质量的职业指导

旷强

摘要：职业指导就是帮助学生和社会求职者了解社会就业形势与当前就业状况，了解社会人才需求和有关人事与劳动政策法规，认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点的过程，运用职业评价分析、调查访谈、心理测量方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人职合理匹配的过程。

关键词：职业指导；高质量；如何实现

一、实现更高质量职业指导的意义

职业指导是随着经济社会和职业的发展应运而生的，在英美国家又叫“就业指导”或“生计指导”，苏联称之为“职业定向教育”，日本称这为“出路指导”。而《中国教育百科全书》中对“职业指导”是这样解释的： “职业指导，亦称职业咨询或就业指导，指根据社会职业需要针对人们的个人特点以及社会与家庭环境等条件，引导他们较为恰当地确定职业定向、选择劳动岗位或者转到新的职业领域的社会活动，是沟通求职者和用人单位、教育部门和社会的有效途径。

从上述概念可以看出，职业指导对于社会、家庭以及个人来说都具有重要的意义。对于社会来说，职业指导到位，有利于社会人力资源的合理分配，有利于社会稳定。对于个人来说，职业指导到位，有利于树立正确的人生观、职业观，帮助个人做好职业生涯规划，提高综合素质，促进职业发展。对家庭来说，职业指导到位，有利于家庭和谐稳定。目前我国的高校职业指导可以从以下几个方面来理解：第一，职业指导是一个教育过程，本质上属于思想教育的范畴，是学校教育的重要组成部分；第二，职业指导的目标是让学生学会设计、学会选择，实现人职的科学匹配；第三，职业指导的内容是给予学生职业意识、职业理想和职业道德教育；第四，职业指导帮助学生了解职业信息，提供就业咨询和服务

二、目前职业指导存在的问题

各高校目前都开展了形形色色、各种层次的职业指导活动，然而大部分活动基本是你有我有的层次，职业指导工作层面较低，远远谈不上是高质量的职业指导。其中职业指导中比较明显的问题有以下：

（一）职业指导方法单一

目前，很多高校职业指导局限在日常的事务性就业工作以及简单的就业信息发布或简历面试等技巧方面，而缺乏生涯知识的传播，学生缺乏目标，没有规划，使得在后续的职业发展上挫折重重。

（二）职业指导缺乏针对性

目前，很多高校開展职业指导均以做报告、开讲座、宣传栏等形式开展，而忽视了学生个体的差异，忽视了职业生涯规划教育，忽视了学生个体差异的指导，使得职业指导流于形式。

（三）职业指导师资队伍专业化不高

就业市场的变化，对职业指导要求越来越高，要求做到精细化、程序规范化、方法科学化、手段信息化，而目前很多高校在开展职业指导工作时，有的只追求形式，职业活动的形式很多，但忽视了职业指导的效果，有的只一味地追求专业化，不停地派员培训，却很少用到实际职业指导工作中，甚至有时把一些本来可以灵活的步骤变得不可或缺，效果反而适得其反。

（四）职业指导缺乏过程化

目前，很多高校职业指导面对的对象为毕业班学生，而且指导的内容更多地停留在就业选择和就业技巧上，指导的面和指导的内容十分有限。

（五）职业指导质量不够高

质量的职业指导会让学生从“要我学”到“我要学”的态度转变，能够让学生树立正确的就业观和职业观，促进学生职业发展。目前很多高校职业指导活动只流于形式，职业指导活动是开展了，但参与的学生寥寥无几，或者是学生反映参加了对自己的帮助不大，即职业指导活动的效用不高。

三、实现更高质量职业指导的途径和方法研究

（一）务实做好就业日常管理，提高就业工作效率，为职业指导提供时间保障

就业事务性的工作，如发放毕业证、改派、用人单位信息发布、就业知识咨询、就业信息上报、审核、就业率统计、核查、就业各项经费管理等，事务繁杂，必须务实做好各项基础工作，理顺流程，利用一切可利用的办法提高效率，为加强职业指导提供时间保障。

（二）加大培训力度，提高队伍的专业性

职业指导工作的实施效果很大程度取决于职业指导的师资队伍。因此，建立一只理论扎实、经验丰富、素质过硬、稳定的师资队伍是必需的。稳定是队伍专业化发展的基本前提，所以应从待遇、发展空间方面确保队伍稳定。职业指导是一项专业性很强的工作，应加强职业指导人员的专业化建设，通过集中的、系统的、长期的培训使得职业指导人员能够保持专业的素质水平，并长期保持职业指导的先进性。

（三）以职业为核心，提高学生就业竞争力

1.实施“专任教师企业经历工程”，开展“百名教师下百企活动”

采取定期轮流脱产的形式，合理利用假期时间，选派教师下企业锻炼，让教师融入企业的实践工作，提升教师的实际操作能力。

2.专业人才培养方案突出学生职业能力培养

结合现代服务业对人才需求变化的实际，各专业进行了广泛的市场调研和人才需求分析，深入行业企业，了解专业发展趋势、相应行业的人才结构现状、人才需求状况、岗位对知识能力素质的要求、相应的职业资格和学生就业去向，在此基础上确立专业定位、人才培养目标、培养规格和对应的职业岗位群，同时进行了基于工作过程的典型工作任务分析，形成了职业行动领域工作任务与职业能力分析表，设计了相应的学习领域，构建了基于工作过程的课程体系。

3.重视学生职业素质教育

一方面利用各专业课程、教学实训环节对学生职业道德、职业意识的培养； 另一方面，在就业指导课中设置了职业素质模块，帮助大学生对自身职业素质状况进行分析，查找与用人单位要求的差距，制定职业素质提高计划。此外，还通过社团活动、素质拓展活动、主题班会等课外活动，加强了学生在责任意识、团队合作精神、自信心、形象礼仪方面的训练。

结束语

在经济高速发展，改革不断的社会，就业满意度高对社会和谐稳定发展有着不可忽视的影响，而高质量的职业指导直接影响就业满意程度。高质量的职业指导已成为一门严格、独立完整的学科，是一个专业性很强的学科，它涉及教育学、心理学、社会学、经济学和信息学等多种学科，而且它还是一门涉及社会、家庭、学校、企业等多方面的复杂的工作，只有通过多渠道、多途径，各方面互相结合、互相促进、才能实现更高质量的职业指导。

参考文献

[1]朱春花，任晓龙.试论如何实现更高质量的职业指导[J].赤子（上中旬），2015，20：41-42.

[2]邓蓉蓉.试论如何实现更高质量的职业指导[J].中国市场，2015，50：188-189.