农村初中英语教学两极分化原因与对策

牟景升

【内容摘要】在农村初中教学中，每个学科都存在两极分化现象，但英语表现最为突出，教师普遍感到着急和棘手。通过对初中英语教学两极分化的原因进行分析，提出对应策略和措施。

【關键词】农村初中 英语教学 学生 两极分化 原因 对策

在初中教学中，每个学科都存在两极分化，但英语表现特别突出。对于教学中的两极分化，教师普遍感到着急和棘手，如何防止两极分化？通过对初中英语教学两极分化的成因进行分析，提出对应策略和措施。

一、农村初中英语两级分化的原因

1.教材与农村实际脱节

近年来，初中英语教材不断改版，在信息量和内容上做了较大调整，教科书中素材以城市生活为中心，与农村学生的生活实际严重脱节；并且，有的教材从西方文化移植的内容较多。例如，人教版《新目标英语》中有些内容许多农村教师也难以理解其蕴藏的文化内涵，更何况农村初中学生的知识面狭窄、信息量不足，课文中的对话、阅读与理解中的行为习惯等农村学生难以理解。另外，新教材每篇课文有大量的单词、短语和许多课文需要记忆，学习任务比较繁重，部分学生若不能及时消化所学课程内容，日积月累，会慢慢掉队，产生两极分化现象。

2.教师的教学方法陈旧

许多农村中学的教学模式陈旧、教学手段单一，部分教师的教学方法呆板，只注重知识传授、不注意能力培养，注重讲解、不注意实践，学生没有形成技能。要求学生学好语法、背会单词、读懂课文、会做习题。时隔不久，那些强记硬背的单词、语法很快被忘记，大面积掉队的现象就在所难免，造成两极分化。

3.部分学生没有养成良好的学习习惯与学习方法

首先，许多学生学习目的不明确，不知道英语的重要性，在开始学英语时，有兴趣、有热情、有信心，但一遇到困难，如较多单词的记忆，较长课文的背诵时，就失去了信心和兴趣，成绩下降。

其次，没有养成良好的学习习惯与学习方法。学生进入初中阶段之后，随着学习内容的增加和难度逐渐加大，部分学生，没有形成良好的学习习惯、贪玩，课前不预习，上课注意力不集中、不愿意参与到课堂中来；课后又不认真做作业，达不到巩固的效果。长此以往，英语成绩变得越来越差。相反，具有良好学习习惯、自我约束能力强的同学，成绩越来越好，两极分化逐渐形成。

4.片面追求升学率带来的负面影响

由于现行招生体制，促使农村中学围绕中考指挥棒拼命地提高升学率，衡量学生好坏的标准也只有分数。教师过于强调学习成绩的提高，只重视灌输知识，抓尖子生，搞题海战术，各种月考、统考、竞赛，使部分学生吃不消而掉队，最终导致两极分化。

二、防止两极分化的对应策略和措施

1.加强教师培训，提高教学水平

农村学校要加强教师培训，为教师创造外出培训的机会，让教师更好地把握新课标内容实质，同时在校内开展一系列的校本培训和教研活动，如集体备课、聘请专家指导、举办优质课、电教课观摩等方式，提高教师的教学能力，从而有效地提高学困生的转化工作。

2.多鼓励、少指责，增强学生学好英语的信心

鼓励是最美的语言。在教学中对学困生应多鼓励、少指责，当学困生回答正确时，抓住这瞬息的闪光点，及时给予如：You're very good. You did a good job.等激励性的评语。即使没有回答正确，也不责怪而是用：Have a try！ Try again！ Try your best！鼓励他们，增强学困生积极参与、攻克难点的信心，渐渐地由惧怕英语转为喜欢学习英语，其成绩提高自然就会提高。

3.改革教学方法，实施分层教学

农村初中英语教学要摆脱困境、走向希望，不能再固守陈规，继续沿用老教法，必须改革教学方法。必须因材施教，实施分层教学。即根据成绩、接受能力和基础程度等不同，将全班学生划分为优等生、中等生、学困生三个层次。为避免出现优等生吃不饱、中等生提不高、学困生跟不上这种情况，确定不同层次的教学目标与要求，将备、讲、批、辅、考各环节目标分层落实。使每个学生在原有的基础上得到尽可能的发展，可有效的防止两级分化的产生。

4.教给学生学习方法，提高学习效果

（1）教学生学会学习。通过教师有意识的引导和检查，使学生逐步养成课前预习，在不懂的地方或重点处画上记号，以便上课时重点听讲；课堂上全身心投入并积极参与；课后，认真复习的好习惯。从而牢固地掌握知识。

（2）教给学生记忆技巧。英语教学中，要求记忆材料很多，如单词、短语、语法规则，词的用法区别，发音规则等。教师可编一些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，提高学习效率。例如，be动词的语法时，可归纳出“我 （I）用，你（you）用，前面都用他 （he）她（she）它（it），名词单数用，复数形式都用。”在学习在记忆名词的单复数是否加“S”时，可记住这一句话“中日不变，英法变，其他‘S加后边。”即Chinese，Japanese单复数同形；Englishman，Frenchman的复数为Englishmen，Frenchmen；像German，American，Australian等的复数形式是在后面加S。既提高了学生学习的热情，又让那些令人迷惑的知识的记忆变得轻松。

总之，导致两极分化的原因是多方面的，在农村初中英语教学中，需要教师在具体教学实践中积极探索与实践，才能防止两极分化。

（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿镇红堡子九年制学校）