以“周恩来中队”创建为载体，培育和践行社会主义核心价值观

□ 上海市黄浦区复兴中路第二小学 郑 斌

课题研究

以“周恩来中队”创建为载体，培育和践行社会主义核心价值观

□ 上海市黄浦区复兴中路第二小学 郑 斌

多年来，黄浦区复兴中路第二小学利用周边丰富的爱国主义教育资源，以“周恩来中队”创建工作为载体，积极开展“学习伟人精神 争当时代少年”主题教育活动。学校通过传承伟人精神，创新社会主义核心价值观的教育载体，注重培育理想信念，激发学习动力，号召少先队员把伟人当作学习的榜样，为实现中国梦而努力奋斗。实践表明，“周恩来中队”的创建活动，优化了学校的德育教育，少先队员对社会主义核心价值观的理解逐渐深刻。

周恩来中队；社会主义核心价值观

积极培育和践行社会主义核心价值观，是党的十八大从坚持和发展中国特色社会主义、巩固全党全国人民团结奋斗共同思想基础的高度提出的一项战略任务。上海市黄浦区复兴中路第二小学始终坚持立德树人，紧密联系当代少先队员的思想生活实际，引导学生树立崇高的理想信念，形成勤奋求实的良好学风，培养勇于担当的责任意识，努力践行社会主义核心价值观。近年来，学校少先队以周恩来少年时立志的“为中华之崛起而读书”为校训，尝试“周恩来中队”创建的实践研究，深入开展社会主义核心价值教育活动，充分发挥少先队组织育人的作用。

一、研究背景

1. 学校践行社会主义核心价值观的现状

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义核心价值观建设，就少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观提出了16字要求：记住要求，心有榜样，从小做起，接受帮助。虽然很多学校十分注重社会主义核心价值观的教育，开展了丰富多彩的主题活动，但仍有相当一部分学校和辅导员仅存于一知半解、就事论事的层面，不仅没有深入理解社会主义核心价值观24字的内涵，甚至将活动套上一个所谓的“培育和践行社会主义核心价值观”的大帽子，名不副实，队员也难以正确接受价值观的教育。

因此，我校以“周恩来中队”创建为载体，试图借助中队建设，寻找与队员个体相适应的教育和自我教育的切入点，致力于学与行转变，更关注队员学的兴趣、学的态度、学的能力和学的品质，将核心价值观教育落实落细落小。

2.新课程改革核心理念的提出

新课程的核心理念——为了每一位学生的发展。在新课改的基础下，上海率先启动实施了“绿色指标评价”，提出了“减负重效”的口号，这些政策的出台就是为了解决目前社会上存在的重应试教育轻素质教育的现象，注重学习素养和学习品质的提升。由此可见，培育和践行核心价值观和新课改理念有着紧密的联系，都是为了帮助少年儿童树立正确的人生观、价值观、世界观，从而更好更全面地发展。

3.少先队组织教育的需要

虽然在上海，少年儿童践行社会主义核心价值观的活动较多，但大多是市级层面发起主办的，各中小学虽会开展相关活动，但涉及率并不大。面对这样的现实，学校少先队必须高屋建瓴，改变已有的固化模式，突破现有的困境，在不断的实践与反思过程中，寻找一条行之有效的路径。

4.丰富学校发展内涵的需要

培育和践行社会主义核心价值观，是培养学生核心素养的重要途径之一。近年来，我校始终坚持“书香校园，文化育人”的办学方向，探索和关注学生的成长与发展需求，培育彰显“乐学、勤思、多能”的学生，促进学生人格的健康发展。我们以核心价值观引领学校发展，提炼校训文化，打造中队文化，加强对学生思想道德教育，培养和提升师生的个人修养，进一步促进学校和谐发展。

二、研究目标

用浓厚向上的“伟人教育”渲染少先队员的精神底色，增强对党对社会主义祖国的朴素情感，从小拥有正能量，用小行动践行大规范。通过开

展丰富多彩的创建活动，将聚焦点落在中队文化建设的层面上，激励队员以周恩来为榜样，在队集体中着重培养少年儿童“ 爱国、敬业、诚信、友善”的良好品质，帮助学生践行社会主义核心价值观，养成良好的思想品德和行为习惯，将来成为对社会有用的人。

三、实施路径

1.整体架构，合理布局

学校成立了以校长为组长，以德育处、少先队、学校关工委负责人为成员的领导小组；并邀请“一大会址”“周公馆”的宣教部主任、离休老干部等人员成立了创建指导组和由全体中队辅导员组成的工作小组，形成了全方位、立体化的创建模式，确保创建工作有序开展。在实施过程中，我们遵循针对性、可行性的原则，从实际出发，挖掘周边丰富的红色教育资源，开辟独具特色的德育阵地，将原先“散状”的常规活动整合成指向明确的、持续的、能有效评估的活动课程。我们以“爱国、敬业、诚信、友善”为内容，每个学期侧重一个主题，各中队开展特色创建，通过营造创建氛围、专题教育、主题队会、争章活动、探究活动、社会实践、六一集会、评选表彰等形式，帮助学生践行社会主义核心价值观，积累过程资料，总结有效做法。

2.创新活动，注重过程

“周恩来中队”创建是一个动态过程，队员们在真切的体验中，对伟人和历史背景有所了解，道德得以内化，行动得以促进。在创建过程中，我们紧扣时代脉搏，不断充实和创新活动内容和形式，做到与时俱进，常做常新。

（1）开展特色活动，融合落实社会主义核心价值观。

学期初，确定创建主题，各中队围绕主题，开展特色申报，创造性地开展五个“一”特色活动。即：一个氛围、一个品质、一个系列、一个榜样、一个传统。“一个氛围”指将校训文化融入环境建设，发挥教室墙报、专栏作用，加强阅读角、学习氛围创建；“一个品质”指聚焦伟人身上的一个优秀品质，开展学习讨论，确定创建目标；“一个系列”指依据学校分年段教育目标，组织开展特色活动；“一个榜样”指结合创建主题，挖掘社会、周边、班级成长中具有教育意义的人或事，开展榜样学习，评比活动；“一个传统”指充分利用传统节日、重大节日和具有时代教育意义的事件，开展专题教育。每学期组织主题队会评比，每学年召开创建现场会，组织全校师生学习观摩，凸显恩来精神，激励师生奋发向上。树立典型，使创建活动学有榜样，营造了积极的比学氛围。如本学期创建主题侧重于“诚信”，学校通过“红领巾讲诚信”、“诚信小讲坛”、“父母教会我诚信” 等主题活动的开展，贯彻社会主义核心价值观教育。各中队围绕学校主题，设计了分年级活动。如一年级“诚信花儿朵朵开”；二年级“诚实守信进校园”；三年级“大拇指诚信银行”；四年级“我诚信我担当”和五年级“诚实守信好少年”。

（2）依托品牌活动，倡导培育社会主义核心价值观。

少先队品牌活动是少先队组织在育人功能方面积累的一笔长效的无价资产，有着巨大的“磁场”。我校以伟人教育为主线，开展一系列主题鲜明、教育性强、寓教于乐的品牌活动，吸引更多的少先队员参与到活动中，在活动中教育引导少先队员牢记和理解社会主义核心价值观的内涵要求。

品牌NO.1小小周公馆，讲解我最棒。复二“小小周公馆”里陈列着历届“周恩来中队”创建活动和“周恩来生平介绍”。每年三月五日总理诞辰日，通过开展宣讲活动，了解周总理的丰功伟绩和不平凡的一生。

品牌NO.2揭秘周公馆，探宝我最行。学校将原本被动地参观周公馆变为主动的“探宝”行动，以小队为单位设计探宝路线和探宝卡，在探究学习的过程中进一步感悟伟人精神，了解历史背景。

（3）开发校本课程，弘扬彰显社会主义核心价值观。

自从2013年《少先队活动课程实施纲要》实行以来，按要求每周要有1节“少先队活动课”，那么随之而来的问题就是，怎么去落实？教材在哪里？为此，我校开发了“快乐少先队30件事”校本课程，其中《走近周恩来》作为精品课程，围绕“爱国、敬业、诚信、友善”设计与之相对应的课程内容，通过“故事园——读伟人故事”“交流窗——学伟人精神”“航标灯——践行伟人品格”等板块的设计，力求让学生在课程实践中养成良好品质、树立学习目标、获得成长动力。

1.分享从古至今伟人立志小故事。2.“20年后的我”小名片。3.“我的人生企划书”。《总理的一顿午餐》《我是总理，更应遵守制度》爱岗敬业、严于律己故事园——读伟人故事交流窗——学伟人精神航标灯——践行伟人品格《两颗子弹》《为中华之崛起而读书》爱国爱民、创造和平1.礼仪课堂，学习守则。2.集星换体验，岗位责任制。3.模拟小法庭，守法小公民。《普通观众》《冒雨借书》诚实守信、言行一致1.找一找—“诚实守信”的格言。2.读一读—周总理的诚信小故事。3.学一学—我身边的诚信小伙伴。《给警卫员买药》《手捧衬衫想总理》富有爱心、善待他人1.故事采蜜人，将生活中的甜蜜分享给小伙伴。2. 哆啦乐群会，为他（她）设计一张名片，内容样式自拟。3. 爱心集结号，记录自己的关爱行动，为自己的行为点赞，评选“爱心标兵”。

（4）建立实践基地，引导践行社会主义核心价值观。

我校与中共一大会址、周公馆、团中央机关旧址等重要教育基地为邻，拥有得天独厚的红色教育资源，丰富的红色资源具有鲜明的政治属性。为充分发挥地域优势的作用，我校与周边十三家教育基地签订共建协议，整合基地教育资源，将基地活动项目化、常规化、特色化，创造性地开展“学伟人从3.5到365”基地实践活动，完成践行社会主义核心价值观教育的生动一课。

学校不仅建立了“践行周恩来精神”社会实践基地，还以小队为单位成立了周公馆服务队和小讲解员社团，并定期组织队员开展志愿服务，把创建活动的影响延伸辐射到周边教育基地、社区、家庭，甚至幼儿园。通过这一系列体验与实践活动，更多的队员在活动中学习和感悟伟人精神，在实践中提升对社会主义核心价值观的理解和认可。

3.多元评价，争章激趣

建立多方参与的立体化创建活动评价体系。申请“周恩来中队”的班级应在日常工作和行为规范评比中成绩突出，在争创阶段形成班队特色，各项活动资料、汇报成果齐全，至少有一次校级以上的中队主题队会展示，并且得到认可和好评。个人以争章活动为主要评价依据，同时通过评优活动，评选“学习小标兵”、“爱心小使者”、“诚信好榜样”、“复二好少年”，对队员进行自主性、过程性、发展性评价。我们还将创建活动纳入中队辅导员工作考核中，发挥评价对辅导员专业发展的积极作用，将其作为学校德育骨干教师、学科带头人选拔聘任的重要依据。

四、成效与启示

1.提升素养，提高少先队员的光荣感和归属感

我校通过开展“周恩来中队”创建活动，将伟人精神与社会主义核心价值观紧密相联，化总理伟大人格于点点滴滴日常生活中，从而激励队员以周恩来总理为学习的榜样、行动的楷模，树立崇高的理想信念，树立远大志向，引导学生养成勤奋求实的良好学风，养成文明礼仪的行为习惯，培养勇于担当的责任意识。通过“周恩来中队”的创建，不仅提高了队员们的集体光荣感和对少先队组织的归属感，全校队员的综合素质也得到了全面提升，班队凝聚力显著增强。

2.积累经验，促进辅导员的专业化成长

在“周恩来中队”的创建过程中，中队辅导员自身也得到了专业化的提高。一方面，通过开展一系列“学伟人精神”主题教育活动，中队辅导员对如何培育和践行社会主义核心价值观有了更深入的理解，也增长了组织和开展少先队活动的专业技能和专业知识，积累了相关经验。另一方面，中队辅导员在中队创建的过程中收获了对辅导员这份职业的荣誉感和自豪感，体现了个人的价值，创建活动得到了队员和家长的广泛支持和肯定。

3.形成特色，营造良好的社会舆论氛围

学校以“周恩来中队”创建工作为主体，不断优化创建机制，丰富创建内涵，提升创建品质，提升了我校师生的荣誉感、自豪感和对学校的认同感，学校也由此形成了鲜明的“为中华之崛起而读书”的育人特色，形成“周恩来中队”创建的复二模式，创建活动得到社会与家长的广泛认同。先后有4个中队被评为上海市红旗中队、6个中队被评为区优秀集体；学校被评为上海市安全文明校园、上海市心理达标校、上海市城市学校少年宫、上海市雏鹰大队、区红旗大队、区行为规范示范校等。

五、结语

回望过去，我们充实而温暖，展望未来，我们必将一直在路上。社会主义核心价值观是伟人精神的内在灵魂，伟人精神是社会主义核心价值观的生动展现，这两者是紧密相连的。以“周恩来中队”创建为主线，培育和践行社会主义核心价值观，是我们一直在研究的一个有意义的少先队主题教育活动，那如何将这项“有意义”的活动开展得“有意思”，