微课在计算机教学中的应用

龙刚

摘要：微课是计算机教学的重点，以现阶段中职院校计算机教学工作情况为基础，结合近年来微课教学应用特点，分析微课在计算机教学中应用的方向和内容。

关键词：微课；计算机；教学；应用

二十一世纪是计算机迅速发展的一个时期，计算机等行业成为了人们生活中重要的组成部分，计算机教学也成为了教学工作的重要组成部分。为了有效提升学生的计算机操作水平，教师需要突破传统意义上的教学形式，正确应用微课，创新提出符合现代化教学需求的形式，并且这一理念在大部分学校的教学中受到了教师和学生的支持。本文主要是结合微课的重要性和中职院校计算机教学工作的需求内容明确实际教学的方向。

一、微课在中职计算机教学中应用的必要性

一方面可以帮助教师突破传统意义上的教学形式和理念。在以往课堂教学中，教师主要是课堂教学工作的研究者和推广者，并没有关注学生的学习状态和学习情况，这样灌溉式的教学方案导致整体课堂教学氛围过于单一，难以满足学生学习的需求，导致学生的学习兴趣不断下降，最终与教师设定的教学目标产生一定的区别。另一方面，有助于激发学生学习的热情和兴趣，引导学生自主学习。微课教学工作，其不但可以整改传统意义上的教学形式，还可以让学生真正成为课堂教学的主体者，促使学生可以自主参与到整体课堂教学工作中。同时，微课也可以为教师提供形象化的计算机知识教学步骤，以此集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引导学生学习。另外，微课依据视频的形式全面整合计算机知识点，不但可以着重展现重难点知识，还可以让学生对计算机知识有所了解和认识，从而提升实际课堂教学的质量和效率[1]。

二、计算机教学课程对微课的不同需求

（一）选择满足计算机教学的微课形式

微课的形式有很多种，大部分都满足课后在家自主学习的需求。分类多是一大特点，另一个特点就是开放性。除此之外，微课包含的教学主要工作有课前复习、新课导入、知识了解、训练巩固以及小结拓展等内容。依据计算机教学实践操作和课堂教学的影响，满足计算机教学的类型可以有训练巩固、小结拓展等内容。

（二）多样化课型对微课的不同需求

其主要分为以下几点内容：第一，实践性知识新授课。这种形式更为注重对新学知识的构建，其需要学生自主分析，教师需要指导学生进行研究和分析，过多的对一个知识点应用微课会让学生失去探索的欲望，构成对微课的依赖，这与新课程理念的推广存在区别。在实践性知识新课教授的过程中，微课主要是为了提升学生学习能力，拓展知识面，同时对课程知识了解不多的也存在一定的引导作用。由此微课的应用需要设计目标，不能让所有人都相同，而在课下学生也可以进行自主学习和复习。第二，实践性知识的复习课程。这种形式需要大范围的应用微课，一节计算机复习课通常情况下是根据某个专题进行的，其中包含的知识点也非常的多，由于学生个体存在一定的区别，这样知识点很少能一个一个的通关，学生自身需要教师的指导，而微课就是填补教师遗漏的形式，有助于为学生深层次学习提供依据。第三，作品设计。这一形式是以学生构建知识、巩固知识和提升知识为教学目标的，而在实际发展中可以提升学生合作水平的影响因素就是学生自己[2]。

三、计算机教学中应用微课需要注意的问题

（一）微课设计的方案和要求

因为微课是以视频为基础，而计算机教学最大的操作系统就是计算机，因此在计算机教学中应用微课最好的方案就是音频和视频的制作，结合屏幕录制软件实施设计，在录制过程中需要选择一个相对安静的环境，配音需要简单清晰，而实际操作就是软件应用的重要内容，早操作中有关文字、表格、图片的都要具备较高的分辨率和清晰度，不能出现压缩、变形、字体不清晰等问题，不然会影响实际教学工作的效率和质量，同时也会影响学生的视力发展。微课对流畅性而言，要求较低，因此视频的录制和设计适当的减少，这样视频占据的内存相对较小。除此之外，在录制时教师的动作需要缓慢，并且平稳，这样可以让学生在学习中清晰明了观察教师的操作，确保视频中不会出现视频闪烁等问题。

（二）在微课设计中添加字幕

在计算机教学中应用微课实施教学工作，需要配上字幕，这样可以结合字幕来展示教师的操作，以及操作中需要注意的问题，文字也要具备连续性，不论学生转到哪一个画面，都可以分清楚每一页知识点与自身操作的联系，这样学生可以结合自身的需求对知识点进行操作，有助于减少不必要的时间浪费。

（三）微课的内容和时间问题

微课的时间通常情况下是五到八分钟，但是在课堂上的微课时间要长一些，因为课堂时间自身存在一定的约束，不能让学生在微课中占据时间，计算机课堂教学工作应用微课的时间不能超出五分钟，内容过于单一是难以将多个知识点整合到一个视频里的，同时也要确保学生可以在视频中准确找到每一个知识点。

（四）微课要具备配套资源

微课虽然自身“较小”但是其也是“课程”。由此，其需要具备系统的设计，除了在视频中展现出教学目标、重难点知识、教学步骤以及教学总结等内容，也要具备配套的教学信息资源，如简单的图文说明，其展现出的内容要比视频更为准确、明了，同时有一部分学生可以结合图文说明解决实际问题。除此之外，还要提出一些相关的练习题，从而巩固学生课堂上学习的知识点[3]。

结束语

总而言之，微课的应用对中职院校的教师、学生以及教育部门而言，都展现出一种引导作用，微课的应用可以引导学生实现自主学习的目标，促使其深入分析自身学习知识的意义，并且为中职计算机教学向着现代化、个性化以及方向化发展奠定了有效的基础。虽然，现阶段我国的微课教学工作还处于发展初级阶段，在实际教学中也存在很多问题，但是只要教师和院校在实际推广中不断分析和整合教学资源，就可以提出更为优质的微课资源。

参考文献：

[1]向华.微课在大学计算机基础课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2016，（01）：157-159.

[2]冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015，（23）：66-67+69.

[3]田貞.微课在计算机基础实验教学中的应用研究[J].电子测试，2015，（24）：148-149.endprint