如何引导初中生提升自己作文的境界

王业春

初中语文教学中，我发现不会写作文的学生很少，可是能写好的却不多。为什么呢？毕竟，大家已经学了几年的作文，如果我们从小学一年级算起，已经有六七年了，他们至少可以把一件事写清楚，但是却不能更生动而有意义。那我们在平时的作文教学中要如何对学生进行引导，帮助他们提升自己作文的境界，变得生动而又深意呢？我认为最好的办法，也是提高最快的办法就是从作文立意上下工夫了。

一、改变学生对作文的认识

教学中我观察学生作文的状态，他们通常是看到题目，审一审什么内容，然后就思考自己生活中与之相关的材料，找到了自己较为熟悉，有话可说的材料就想着怎么写了，往往忽视了立意这个环节。在他们写作文的过程中，似乎是没有想过为什么要写这篇作文的，单纯地就是想着把它完成就行。那这样写出的作文当然不会有多高的境界，这里说的境界不是要有多高大上，而是说有较为深刻的一个意义或触及人心底的一种感情。这一切皆因他们没有主动去写作文，而是被动的完成任务。所以，我们要提升学生作文的境界，首先就要改变他们的这种意识。

无论是阅读教学还是作文教学，我们都应该给学生多讲一些文章主题的知识，让他们懂得我们的好文章，并不都是写的一些宏大的主题，而往往是从一些生活小事或寻常事物写起的。比如，七年级上册莫怀戚写的《散步》就是一件我们生活中都会做的一件小事，原本也很平凡。可是，因为一个偶然的原因，让作者认识到这是一个表现我们中华民族传统“孝道与责任”的一个体裁，于是，他把真实的事情，结合以往的生活经验，写成了这一篇充满哲理，让人思考的好文章。我给学生讲这个背景时，也注意引导他们理解平时说讲的“真情实感”，这不是说一定要写一件完完全全真实发生的事，只要我们所表达的情感是真实的，有时把自己观察到的，或思考到的事情结合起来写也是可以的。这叫忠实于生活，同时也高于生活。

懂得了这个道理，在写作时学生才能想得更深、思得更多，立意也才能更加高远。

二、教给学生具体的方法

我们光是提高学生的意识还不够，还必须给他们以具体的方法指导，这个时候需要我们手把手地教他们，也就是一个一个具体落实，真正地让他们学会运用。

1、把平凡的故事向纵向延深

纵向延伸就是在讲一个故事时，照我们平常的眼光去看，它很一般，没有什么新意。但我们继续向前延伸出另一个情节，这个时候立意就会发生改变，比先前有新意。如果我们再不断延伸，立意就会不断改变，在这种“延伸”中，素材越变越新，立意也随之变新变深。比如，我们司空见惯的“让座”这个材料。如果仅仅写了傍晚时分，一个小姑娘看见一个老爷爷上车给他让座，那这个题材不外乎就是一个尊老的主题。可是，我们如果继续往下写，这个老爷爷不肯接受小姑娘的好意，认为她也需要休息，非要让她自己坐。那这时，我们的主题就变了，成了一个尊老爱幼、互相关心的作文了。这时，我们还是不停下，继续再往下写，老爷爷看着小姑娘身边沉重的书包，想着自己每天早出晚归的上小学的孙子，感慨现在的孩子太累了，负担太重。此时的主题已经变成了反映小学生学习负担重的主题了。这个故事还可以写下去吗？是的，我们还可以写车上也有家长有同感，与老爺爷聊起了天。说起了自己的无奈——社会竞争激烈，没有办法，所以只好让孩子在学校上完课后，还要去上补习班。这都是因为不想让自己的孩子比别人差，以免以后上不了好的初中、高中、大学，当然，也就找不到好工作。

一个平凡的生活小事，由我们不断地延伸，它的立意已经从小主题到了关注社会热点的大事件了。

2、将故事情节进行横向联系

横向联系就是从一个已知的平淡材料开始，展开联想，去找寻与之相同相似或相反相对的素材，然后进行并列叙述。同类联想，立意是从相同相似中总结规律；相反或相对联想，立意是突破传统认识，从差别中找寻新认识。

什么是同类联想？比如：原始素材：一片树叶，离开枝头，枯萎了。展开同类联想：一滴水，溅到岸上，风干了。一只大雁，掉了队，迷失了方向。一只羚牛，离开了迁徙的大军，命丧虎口。一位勇士，独闯敌阵，孤立无援，弹尽粮绝而死......将这些同类联想并列叙述出来，我们可以从中发现这样的规律：任何一个生命个体，无论渺小还是伟大，只要离开了群体、脱离了团队，等待他的命运，要么是失败，要么是灭亡。只有置身一个团队，才能获得生存和发展。先将原始素材和联想到的内容写出来，然后总结相同点，写出蕴含其中的规律，就是一篇短小精悍的小文章。

什么是逆向联想？就是从相反或相对的方面去思考问题。比如，一位母亲说自己的女儿要富养。我们可以从相反的角度去思考：在艰苦的环境中，更能磨砺人的意志，更能培养出坚强、独立而又感恩的人才。

3、把原有的故事用另一种思路改编

有许多的文章，我们一看它的开头就能猜到它的结尾。这样的文章读起来没有一点新意，丝毫不能激发读者的兴趣。如果我们能够根据生活经验，从某个情节入手，让情节发展避开常规发展轨迹，在符合生活实际的基础让，让故事情节沿着另一个方向发展，并走向不同的结果。这样，素材变得全新，立意也会变得全新——这种方法，就是将故事情节发展，进行合理“改道”，实现素材新、立意新的艺术目标。比如，我们耳熟能详的寓言故事《愚公移山》，我们可以另辟蹊径，写愚公听了智叟的话，得到了启发，带领村民找了一个更适合居住的地方，重新建设，让自己的子孙过上了幸福而便利的生活。这不也是符合我们的期望与事情发展的规律吗？

作文教学中，只要我们能从以上的方面去努力，相信学生的作文一定能写得有新意，自然境界就提高了。当然，写好作文并非只有这一方面，还有许多需要我们不断努力与研究的地方。但如果我们能保持这样的探索精神，那学生的作文就一定会在我们的引导下写得越来越好。endprint