互动教学在初中英语教学实践中的运用

摘要：九年义务教学中，英语教学在小学三年级便开始授课，但在整个学生阶段，初中时期的英语学习才是学生掌握英语知识真正的转折点。传统的英语教学方式主要是教师在课堂上讲课，课下要求学生背诵，这样的教学模式常常导致学生厌烦学习英语，所以，在初中课堂英语的教学方法中，采取一些互动教学方式，让教师与学生互换角色，学会情景设置，通过互动来提升课堂氛围，更好的让互动教学在初中英语教学实践中得以运用，同时提高我国初中英语的整体教学水平。

关键词：互动教学；初中英语教学方法；情景设置

前言

初中英语教学是学生学习英语语言的一个转折点，小学时期学习的英语只是让学生进入到一个语言环境中，并没有更深层次的对语言进行剖析，而初中英语教学则要求我们中学生在适应了基本的语言环境之后进入到更深层次的英语学习中，这对初中英语教学和学生来说是有一定难度的。而此时采用传统的“课堂讲，课下背”便会导致学生在初中学习英语的关键时期对英语产生厌烦心理，从而影响学生的积极性，这是我们都不希望看到的现象。所以，互动教学在初中英语教学实践中便显得尤为重要。目前的初中学生均为00后，大胆、开放的性格是他们的特点，而与过去传统的英语教学方式相比，互动教学对目前的初中学生会更加受用。

一、互动教学对提高初中英语教学质量的意义

1980年，英语正式纳入全国高考，按30分计入总分，随后英语便逐渐被重视，越来越多的学生开始有了新的学习兴趣。但近年来，随着英语分数在考试中不断提高，一些學校为了提高升学率，使初中英语教学变得更加有目的性，为了应付考试而教学，对于考试涉及的听力、阅读理解、英语作文以及语法等会着重讲解，而一些不涉及考试的便一代而过，这是目前我国初中英语课堂教学普遍存在的现象。在我们的生活中也常常会听到一些言论，很多家长或学生都会发问，该如何学好英语，怎样提升自己的英语水平，得到的答案却是只要你上课认真听老师讲，下课“死记硬背”没有学不好的英语。这种错误的言论导致学生只注重背诵，不懂理解，为了应付考试而学习英语。试想，强迫一个人为了某种目的去做一件事，最后的结果只能让人更加生厌。学习英语亦是如此，如果学生在四年的学习生涯中，出去旅游遇见个外国人要求合影都表达不出来，那英语教学的设置还有何意义。当然，一些读者可能会问，难道我们学习英语就是为了日后和外国人合影吗？当然不是，如果换一个角度想，你学习了四年的英语，最后在日常生活中没有一点运用，那我们为什么浪费时间去学习呢，为何不把苦苦学习四年、死记硬背英语的时间去做一些自己感兴趣的事上呢？所以，学习英语一定注意方法，一味的听教师讲，自己不发声那是没有意义的，只有互动教学的方式才能改变学生学习英语的现状。所以，我们要抓住互动教学的特点，利用初中学生的好奇心理去研究一些新颖的教学方法，活跃课堂氛围，提高学生的英语学习水平，通过互动、交流的方式学习英语，让英语教学成为学生的兴趣爱好，这样才能提高英语教学水平。

二、初中英语课堂互动教学的特点

互动教学顾名思义就是互动式，互动就需要至少两人，那么互动的方式也有很多种，一问一答、两人对话等方式来加深语言印象。在课堂中营造一个积极、有活力的课堂气氛非常重要。那么，初中英语课堂互动教学有哪些特点呢？

第一，互动是初中英语课堂教学的是一个特点。互动可以是教师与学生之间的互动，传统的英语课堂教学只有教师在讲，常常是教师讲一整节课，到下课时间教师累的口干舌燥，而学生没有发声的机会，语言的学习最重要的是理解，如果只是在心里默默的背诵那将失去学习英语的意义，而通过互动的方式，学生可以一面听教师讲，一面自己练习，从而加深印象与理解。第二，互动教学的第二个特点是具有双向性，这样就不会造成学生只是一味的被动，而能更好的运用知识，通过主动提出问题，与教师深刻交流，充分发挥互动学习对语言的理解。

三、初中英语课堂互动教学的实践方法

互动教学看似简单，但真正实践起来并非易事。总结起来有以下几点：

首先，要建立浓厚的英语课堂气氛。就学生而言，学习英语主要体现在英语课堂上，在我们日常生活中，很少有合适的场合让我们去表达。所以，课堂上应该是学生练习英语的惟一机会，那么教师就要努力给学生营造一个好的课堂气氛，让学生大声表达，设立情景，如日常生活中的小对话试着模拟场景，让英语接接地气，时间久了学生自然会有进步，他们在相互沟通的过程中不仅增进了感情同时也活跃了课堂气氛，从而让学生从“要我学”转变成“我要学”，提高学生学习英语的主动性。

其次，营造一个和谐的课堂氛围。师生关系的好坏影响着学生学习的兴趣，当学生犯下错误，教师一个鼓励的微笑，当学生遇到问题时，教师一个安慰的眼神，都是增进师生之间感情的润滑剂。师生之间关系相处的好能调动学生参与学习的积极性。在英语课堂中，教师可以经常用一些常用语，如：good job！ try again ！you're clever ！等等这些鼓励的语言帮助学生，让每一个学生都能感受到温暖，以此来恢复学生学习英语的动力。在日常学习中，还可以采取丰富的教学方法，如与学生互动游戏，将要学习的英语单词通过听声音或比划的方式让学生猜单词，这样能增加学生的记忆能力，运用游戏教学让学生找到乐趣。也可以以比赛形式，设置问题让学生分成小组回答，奖惩分明，让学生在激烈的竞争中学习，从而使知识记得更加扎实。

四、结语

互动教学这种教学模式真正实现了以学生为主体，提升了教师与学生的互动频率。由此可见，互动教学在初中英语教学实践中的运用还是非常有效果的，相信在今后我国的初中英语教学中，会有更多促进学生英语水平提升的教学方法，在提升学生英语水平的基础上，也能够培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈翠华；“教育互动，营造创新学习气氛”的构思与实践[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）[C]；2010.

[2]田新柱；中学教师如何促进自我专业成长[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山东卷）[C]；2010.

[3]颜学雄；魏强；朱俊虎；王清贤；互动式教学方法的思考与实践[A]；中国电子教育学会高教分会2009年论文集[C]；2010.

作者简介：张金萍（1969.01.29）女，河南人，毕业于东北师范大学外语系，本科，中一。endprint