中职计算机课堂教学中学生审美能力培养的实践与研究

朱学武

摘要：信息化的发展深深地影响计算机的学习和教学，对专业课的教学提出了更高的要求，加快课堂教学的改革步伐，在教学实践中，有效地采取措施在计算机教学中渗透审美能力的培养，有利于拓宽学生视野、陶冶情操、丰富知识、激发计算机专业学习兴趣等。本文就在计算机专业课教学中培养中职学生的审美情趣和审美能力进行了阐述。

关键词：中职；计算机；教学；审美能力

《中国学生发展核心素养》指出，学生要“能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力”。计算机课实践性较强，常被认为是一门纯粹的技术课，而忽视了人文精神和美的因素。缺失美育的信息技术教学既影响了教学质量，又阻碍了学生信息素养的形成，更无益于学生的全面发展。这就要求我们在具体的教学过程中把审美能力的培养渗透在各个教学内容和环节中。本文就如何结合现行计算机教材的教学进行审美教育和培养学生的审美能力进行探索。

一、计算机教学中审美能力培养的教学策略

审美能力培养的教育是计算机教学要求教师全面分析学生，并且以美的观点来对教学准备、教学目标、教学内容、教学策略、教学手段等进行优化，给学生展示并使之感受理解教学内容的审美因素，开展以学生为主体的充满自由的创造的教学活动，使学生身心愉悦地掌握知识、发展情感、锻炼意志、训练技能，获得素质的全面提高。本文以教学Photoshop为例进行说明。

（一）生活化的学习素材整理是审美能力培养的根本

本课是Photoshop综合应用课，旨在通过实际案例强化学生结工具的应用能力及图像设计的审美能力，提高处理具体案例的综合素质，故在课前进行素材准备。以小组为活动单位，各小组确定一个拍摄主题，并利用手机在校园内完成拍摄素材的任务。

校园内有“且工且读 心手并劳”的校训石刻，有高大巍峨地科技楼，有文化气息深厚的教学楼，有代表科技进步的现代化的实训大楼，有整洁有序的食堂，有充满活力的运动场和篮球场，更有各班布置风格各异、文化氛围不同的教室，当然还有学生在学校的温馨的家——寝室，等等。我想所有这些美丽、优雅的校园环境都可以是同学们手机拍摄的像片，每一组同学根据自己的设计主题，从不同的审美角度来拍摄，并传给老师以作为上课用的素材。在拍摄的過程中，几个同学会相互讨论、相互支持。或许也因此而发现校园是如此的美丽，进而热爱自己的校园，并热爱自己的专业。美其实很简单，它就在我们的身边，我们要善于发现它、感知它。

（二）有的放矢的教学目标是审美能力培养的前提

《Photoshop图像处理》课程是我校计算机平面设计专业中的一门必修课，是一门重要主干课程，也是学生学习后继课程（CorelDraw、动漫制作、网页制作等）的基础。教师在设计审美能力培养的教学目标时，首先必须明确课程的教学总体目标以及美育的目标，然后再制定出相应的单元目标和课时目标。在确定课时目标时可根据课程内容将一定的有关审美的知识、能力和情感目标融入其中。教师可以设计出如下的教学目标：1.知识目标：理解悬浮效果实现的原理，掌握与巩固PS抠像与合成知识点。2.技能目标：利用PS完成悬浮效果的制作，体验作品创作流程。3.情感目标：通过自主的拍摄过程引导学生拓展想象力与发现美好事物的能力，帮助学生体验创作流程，提高学生的艺术修养，通过完成作品来激发学生主动学习PS的热情。

（三）最优教学策略的运用是审美能力培养的核心

Photoshop 教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握 Photoshop 的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。

本课采用的教学策略：从“搜集材料一情景引入—任务驱动一小组合作—反馈提高”的设计思路出发。以“情景法”引入新课，以强烈鲜明的现实情景激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，然后以成熟作品展示驱动学生创作意识，并由学生自行初步尝试，初尝成功的喜悦，提出疑惑；然后教师示范操作，学生模仿，了解基本知识；最后通过综合实例的制作，使学生得以巩固提高，从而激发学生的创造性思维能力，提高学生的学习主动性和思维积极性。

（四）多元动态评价是审美能力培养的提升

教学评价，在计算机学科中既重要又难把握，每节课，教学评价的标准和方法都可能不一样，有时还要学生参与到评价中来。在计算机展示作品评价环节过程中，教师要根据学生的年龄特点，组织学生自评、互评、教师点评的形式，发现作品中美和独到的地方，做出肯定的评价，而对于美的不恰当地方，要做到委婉评价，引导其正确认识和表现，这既提高了学生鉴赏美的能力又锻炼了创造美的能力。

二、实践后的反思

在计算机教学中对学生审美能力的培养，寓教于美，激发了学生的想象力、创新能力。教后思不足，学中知差距。教学中，对学生审美能力的培养还应思考以下几个问题：1.要摆正主次位置。在计算机教学中对学生审美能力培养的最终目的是为了提高计算机的教学质量，如果一味强调美育、审美而忽略了计算机学科的特点。2.不要片面追求形式上课目的为了提高课堂效率，不要每节课都刻意培养学生的审美能力。真正的培养，应是“润物无声”，而非言语上加几句与美育有关的知识，显得突兀，显得差强人意。

总之，审美能力的培养和计算机教学是相辅相成的，培养学生的审美能力可以使计算机教学充满美感和想象空间，提高教学效果。反之，教学质量提高了，又能让审美能力得到充分的提升。我们老师要做美的使者，强化美感功能，在教学活动中努力使自己的教育内容和方法构成一种美感的动力系统，以美的独有魅力和感染力，有效地作用于受教育者，才能达到“悦神悦志”，从而为企业和社会输送高质量人才。

参考文献：

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