SQ3R阅读法在高中语文阅读教学中的运用

陈映彤

摘要：SQ3R阅读法是美国流行的一种阅读法，由教育家罗宾逊首次提出。该套阅读实施体系与中国中学语文课堂相结合，倡导学生自主学习的学习方式，可以改变当前阅读教学中存在的一些问题。

关键词：SQ3R阅读法；语文课堂教学；教师；高中生

一、引言

阅读，作为人的一种基本存在方式和需要，对于个人和社会具有重要的作用，而阅读在整个语文教学中占据举足轻重的地位，它能为语文教学提供识字认字基础和能力，为口语交际教学提供练习机会、为作文教学提供借鉴和模仿的范例，它是发展学生思维、拓展视野、提高综合文化素养、对学生进行审美教育的主要阵地。[1]笔者针对中学语文阅读教学状况，结合美国课堂教学中的“SQ3R”阅读法，对当前语文阅读教学改革提出几点建议。

二、“SQ3R”阅读法实施步骤

当前中学阅读教学的一般阅读方法分为：朗读、默读、精读、略读和速读，每种阅读方法都有一定的好处，如何在阅读教学中指导学生把这几种阅读方法结合起来，需要教师合理地安排教学进程，把控好学自主生阅读时间。

SQ3R阅读法是美国教育家罗宾逊的著作《Effective Study》中提出的一套阅读方法，该套阅读实施体系尊重学生的主体性，体现倡导学生自主学习的学习方式。S3QR分別是英文单词的缩写，S即SURREY（浏览），Q即QUESTION（设问），3R指READ（阅读）、RECITE（描述）、REVIEW（复习）。[2]“SQ3R”阅读法实施步骤有以下几个方面，我将结合《荷塘月色》为例验证这种阅读法的效果。

（一）浏览

先浏览每个章节的主题、标题和副标题获得大体印象。也就是通过阅读你要学习材料的要点，对于一本书而言就包括序言、目录、内容、结语等；对于一篇文章来说就包括文章的题目、开头、段与段之间的过渡句和结尾等，还包括各种图片、图表、曲线图或教师制定的学习指导，从而获得对整个材料总体的把握。[4]对于高中生而言，更需要增加阅读量、扩大阅读面。在执教《荷塘月色》时，教师先让学生浏览全文，也就是略读全文。学生找出文章的标题，以及重点关注文章的开头和结尾，比如先明确标题是写荷塘月色，接着浏览第一自然段，学生应该注意这一段是怎么与全文的主题相关联的。

（二）设问

SQ3R阅读法的设问步骤，主要是指边浏览边提出问题，把题目、标题和副标题改为问题，读完自然段后读问题，思考为什么提出这样的问题。SQ3R阅读法的“设问”，把提问的主动权交予学生，学生自己提出的问题能引起他们探究的兴趣，在寻找答案中增强对文章的理解，将新旧知识内化为知识结构。在学习《荷塘月色》时，先让学生研究题目，把文章的题目转换为问题形式。这里主要有四种类型的问题：第一，对于这篇文章，你已经知道了什么？第二，你要从中学习什么？第三，作者想要告诉你什么？第四，作者是怎么写的？分别从内容、表达方式以及结构上把握。学生开动脑筋，调动发散思维提出问题，能使阅读具有更多的目标，并能引起阅读时的批判性，获得想要的答案，成为与文本对话过程中的主导者。

（三）阅读

阅读阶段是SQ3R阅读法的中间阶段。如果没有前面两个步骤的准备去阅读全文，常常不知所云。去寻找你提出问题的答案，在每一章节或自然段结束时回答自己提出的问题，重点阅读文章下的注释，对于难懂的段落可以放慢阅读速度，读完后用自己的话叙述。阅读阶段是寻找你想知道的答案的过程，可以结合略读、速读、精读、默读等阅读方法，也可以归结为精读。学生要边读边思考，深入挖掘字句背后的深层含义，在阅读过程中要注意圈点、批注、抄写、讨论、作读书笔记。对于《荷塘月色》这篇文章，阅读时可以先通过速读和略读解决结构和主要内容的问题。比如这篇文章的情感结构线索是怎样的？学生很容易从开头作者表达了内心颇为不宁静，继而得知为了排遣心中不宁静，作者的游踪可以概括家—小路—荷塘—家。

（四）叙述

叙述阶段是就你所读的内容，口头提出的问题，运用你自己的话或者记笔记的方式做总结。这样是将外在的知识内化为头脑中自己建构起来的知识框架，而且这个过程需要调动所有的感官，调动得越多，记得越牢靠。《荷塘月色》中的第五自然段，学生可能会提出一个问题：作者用了哪些传神的动词描绘出了可感的月光形象？试结合语境分析这些动词的特点。从文段中找出关键字句，在文段旁做出标注：泻—既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，使月光有了动感。学生在读这个自然段的时候，在自然段旁写上自己的疑问，划下关键字句做批注，总结自己的回答。

（五）回顾

作为SQ3R的最后一个阶段，它是学生阅读学习的总结和复习阶段。艾宾浩斯记忆曲线表明：学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。学完的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也减少。SQ3R阅读法要求在读完整篇文章后，要及时浏览读过的内容和笔记，自己在脑海中提问并做出回答，在一张表格把要点或者主题句写上，根据表格上的内容，口头复述所学的内容。在往后的语文学习过程中，要定期复习所做的表格。学习完《荷塘月色》这篇文章，可以运用思维导图、表格或者框架图把你学到的知识罗列出来。归纳总结之后，将形成长时记忆烙印在脑海里，成为永久的记忆。

三、结束语

SQ3R阅读法从浏览、设问、阅读、描述和复习五个方面，为学生自主阅读过程提供了相对应的学习策略。SQ3R阅读法可以用于教师的“教”，也可以用于学生的“学”，教师要学会运用这套阅读学习方法，才能更好地把它教给学生，教学相长，把传统死气沉沉的课堂氛围转变为师生共同创建的、生气勃勃的课堂！

参考文献：

[1]陈建伟.中学语文课程与教学论[M].广州：暨南大学出版社，2008.

[2]王绍梅.谈SQ3R学习法及其应用[N].西北第二名族学院学报，1996年第二期

[3]杨洪、周玉洁.美国中学阅读教学一瞥[J].中学语文教学，2006，（02）：77.

[4]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育教学出版社，2015.endprint