发挥主题班会公开课示范作用建构学校德育工作长效机制

谢莉莉

摘 要：如何上好主题班会课，是每一个班主任必须面对的课题。主题班会公开课是一种很好的示范、交流形式，将其制度化，可以以点带面、逐步推广、共同提高，把班级德育工作落到实处。文章在崇左市职业技术学校课题研究的基础上，分析了主题班会公开课的意义和作用，总结了主题班会公开课的设计原则、一般步骤、方法、形式、内容和实践效果，并就其制度建设和学校德育工作长效机制进行探讨。

关键词：主题班会公开课；长效机制；德育工作

中图分类号：G711

文献标识码：A

一、主题班会公开课的设计

主题班会公开课是围绕一个专题，在班主任的组织和指导下，由班主任主持开发、设计的校本课程和班级特色教育课程，以班集体的智慧和力量为依托、以学生为主体、充分发挥班级中每个学生的积极性而开展的一种生动活泼的自我教育活动。

1.主题班会公开课的设计原则、一般步骤和方法

（1）原则。

①教育性原则；②科学性原则；③自主性原则；④艺术性和趣味性原则；⑤连续性和系统性原则。

（2）一般步骤和方法。

开展调研—精心选题—搜集资料—制作课件—精心授课—课后研讨—完善提高。

2.主题班会公开课的形式

（1）专题报告式主题班会。

专题报告式主题班会主题明确，具有明显的教育和导向作用，容易取得较好的教育效果。在组织这类主题班会时，班主任要了解和把握学生的思想动态，选择学生最关心的问题和希望解决的困惑来主题。这种班会主要是对问题进行论证和阐述，以统一、提高学生的思想认识。

（2）经验交流式主题班会。

中职学生各有长短，可以利用主题班会这个平台，有步骤地安排各种经验交流活动。这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可以请其他班级或校外的相关人士与学生交流。开好经验交流式主题班会的关键是创造一种和谐、融洽的气氛，引发学生思考，提高德育水平。

（3）文体活动式主题班会。

它是通过采用文艺体育形式进行的主题班会，具体形式有讲故事、歌舞、朗诵、演讲、摄影展示、表演等，这些形式的主题班会是学生展示才能、发挥创造性的好机会，也是引导学生进行自我教育、锻炼学生组织能力的好机会。

（4）总结归纳式主题班会。

根据需要，可以不定期地召开以总结归纳为主题的班会，及时总结班务工作，既要肯定成绩，又要指出问题，以促进学生优良思想品质的形成，推动班级工作顺利开展，进而形成良好的班风和学风。

（5）其他。

还有节日纪念式主题班会、模拟式主题班会、现场体验式主题班会、专题辩论式主题班会等形式。

3.主题班会公开课的内容

主题班会公开课的内容必须围绕以下几个方面展开：①民族精神教育。②理想信念教育。③道德品质、文明行为教育。④遵纪守法教育。⑤心理健康教育。除以上各系列教育内容，还要根据经济、政治形势开展形势任务和时事政策教育。

二、主题班会公开课的实践效果

1.学生方面的效果

（1）学生的思想道德水平普遍提高。

针对“90后”中职学生世界观、人生观、价值观方面存在的问题，班主任应联系班级实际，选准突破，确定教育专题，找到合适的教育素材，对问题进行论证和阐述，把“理”说透，使学生信服，引起共鸣，从而统一学生的思想认识，提高学生的道德素质。

（2）学生的综合素质进一步增强。

班主任在组织主题班会公开课的过程中，以学生为主体，充分发挥学生的创造性和特长，激发学生的内在动力和求知欲望，不断开发学生的潜能。丰富多彩的主题班会使学生产生了强烈的参与欲、表现欲，班主任为每个学生的能力锻炼搭建了平台，在活动过中提高了学生的审美能力、组织能力、语言表达能力和创造能力。

（3）学生自我教育和自我管理能力不断增强。

班主任联系实际设定管理目标，并通过宣传教育，统一思想，使之成为全班学生的共同目标。在达成共识的基础上，选拔合格的班干部，分工落实，逐步推进，并加强监督和考评。在这一过程中，对班干部加强指导与培训，找出偏离目标的问题和原因，并共同寻找解决问题的办法，从而最大限度地调动学生的积极性和创造性，确保学生自我管理能力不断提高，确保班级管理目标的实现。

（4）学生的职业理想和职业人格逐步形成。理想教育宜从最具体的能激励学生的职业理想方面入手。理想教育的关键在于引导学生为实现自己的崇高目标而努力，为实践自己的理想而重新安排、调节自己的学习生活。

2.班主任方面的效果

（1）引导和促成全体班主任达成共识。通过“中职学校主题班会公开课的设计与制度建设研究”的课题研究活动，学校全体班主任充分认识到主题班会课的重要作用。主题班会公开课要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的文明行为，养成高尚思想品质和良好道德情操。

（2）明确班主任在学生品德养成和职业人格塑造中所起的作用。在学生品德养成和职业人格塑造过程中，班主任的引导作用至关重要。班主任引导的最终目的是激发学生的主观能动性，使学生学会自我教育、自我管理、自我调整。

（3）班主任的整体素质全面提高。班主任的思想、素质和能力对班会课起着主导作用，同时也成为检验班主任专业知识与专业素养的重要载体。在这一过程中，班主任的综合素养、带班理念、与学生的交往方式、对理想班集体的管理构想能力会得到一次大的提升。

三、加强主题班会公开课制度及相关制度建设，构建中职学校德育工作长效机制

1.建立主题班会公开课的评价机制

主题班会公开课的授课主题要通过正规程序且认真研究后加以确定，并要提交教案、课件及相关材料。听课对象除了学生，还必须有其他班主任、學生管理人员，课后按规定认真评课，填写评课表，并进行现场交流。

2.完善班主任工作交流机制

主题班会公开课的主要对象是学生，而不是班主任，具有真实性、直观性、交流性，同时使听课师生受到启发和触动，可谓一举多得。无论内容还是形式，都是一种德育创新，有良好的示范和交流效应。将它制度化，可以完善班主任工作交流机制，提高交流效果和质量。

3.健全班主任工作考核与激励机制

学校制订了《班主任工作管理办法（试行）》，对班主任的工作职责、聘任方式、职范围权、待遇、考核办法、评优及工作交流分析制度等内容做出了明确规定。该办法进一步科学细化了班主任的工作职责，明确了考核的标准和办法，提高了全体教师的福利待遇，并与全体教职员工的工作数量和质量紧密挂钩，从而使班主任工作考核与激励机制得以健全。

参考文献：

罗粤粤. 如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用. 中国科教创新导刊，2013（16）.

黄玉珍. 如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用. 广西教育， 2011（27）.

王立强.完善学校制度建设构建区域德育工作长效机制. 思想理论教育，2009（8）：9-13.