以小见大，让小文章反映大世界

牛锐

【技法指导】

我们学生的生活基本上是学校、家庭两点一线，阅历也不深，见识也不广，在现实生活中，接触得最多的是一些凡人小事：父母、邻居、亲戚朋友，老师、同学，他们的一笑一颦、一举一动、一言一语都印在你的记忆里，“活”在你心中；他们做的事、说的话虽不起眼儿，却触动着你的情感。影响着你的思想和生活。这些凡人小事随处可见，作文时不必冥思苦想或凭空编造；这些人和事都是从生活中采撷而来，真情实感会自然流诸笔端，用不着去无病呻吟。可见，身边的凡人小事是我们作文材料的主体。

这里我们说的从生活中的小事选取素材，也就是人们常说的“以小见大” 式选材。它是说选取生活中不易被人关注的一些小事，来揭示一个重大主题的选材。一个不易被人注意的动作或现象，一个小小的微笑，一句深情的问候，一个特别的眼神，一个小小的感悟等，都可选来做文章，而且是反映一个大主题的文章。《米粒——谷粒——血汗》一文是一篇高考满分作文。写的是作者被同学请去家里吃饭，他吃饭时发现自己碗里有一颗谷粒，便想起父亲强咽谷粒的往事，父亲曾说：“孩子，这谷粒是咱农家的血汗。”他想起父亲的教诲，接着将碗里的谷粒连同米粒一同畅快地咽进肚里。这篇文章的选材是小小的一颗谷粒，却揭示了一个重大的具有教育意义和社会意义的主题——要发扬勤俭节约和爱惜每一粒粮食的传统美德。

那么我们作文中怎样才能做到以小见大巧选材呢？一是要求我们细心观察生活，合理筛选材料。观察是智慧的最重要的能源，“诗人蒙马特尔坐在地窖里，面对着眼前6000瓶香槟酒，可就是产生不出诗的灵感。”尤其要注意生活中的细枝末节、一草一木，从多角度、多方面地观察，并用心去感受、去思考、去发现，从中找到共鸣，找到怦然心动，找到富有深刻含义的东西。例如拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春去秋来、岁月匆忙的道理；树叶把绿意留给人类，把败叶留给土地的无私奉献的可贵精神；看到农民伯伯的手，可以发现，世界正是这千千万万双手创造出来的；劳动是生命的永恒……写作时要注意你所选择的小材料和你的大观点有相似性，能统一起来，比如小草——生命力、小蜜蜂——无私奉献等。还要注意写小的材料时不要动不动就跑出来发议论，把小材料写细写透才能更深刻地表达自己的观点，否则容易造成结构的混乱。除以上两点，还要注意运用的材料具有典型性，这样才不会落入俗套，比如很多同学都在写香气袭人的桂树，有位同学却写桂花树下默默无闻的酸酸草，就别具一格。再比如作家贾平凹在长篇随笔《我是农民》中，写到当年家中的贫困状况时，也有一个典型的小材料。原文叙述说，家里刚刚有了一点粮食，父亲脸上的皱纹舒展开。看着孩子们吃得饱饱的都睡下，父亲慨叹：“看，娃儿们的屁都有臭味儿了！”一句话给读者以“别有一番滋味在心头”的感受，这里既有吃不上粮食的辛酸，也有父亲养家糊口的艰难，同时也让人看到一缕凡俗的温暖……

二是写作时要注意“以小见大”中的“小”要有价值，要注意挖掘小材料中的闪光点。有人会问，“生活”还分有价值、无价值吗？分！写进文章里就有分别。我曾经布置学生做过一篇以“爱”为话题的文章。一个学生写他扶老太太过马路。这真是一件地地道道的生活小事！细节、语言、动作描写都十分到位，可我只能给他判到70分。为什么？价值太小！就这件事本身而言，当然自有其社会价值，可小学生写写还可以；作为一个中学生，还对“扶老太太过马路”“你借我一根尺子，我还你半块橡皮”之类的“生活”乐此不疲，可想而知，这样的文章能有多深的思想性？同样的话题，另一个学生写的也是一件生活中的小事：“今天晚饭后，我和往常一样在房间里埋头用功。这时，厨房里突然传来一声碟子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了……”接着，他以此为切入点，就写妈妈这些年刷的这近十万只碗是多么浩大的一项工程。记叙、抒情，挥洒淋漓，最后得出了“原来，爱就是一种深沉的责任”的结论，升华了中心，深化了主题，令人信服。时代在发展，社会在进步，中学生的阅历也在不断丰富。与此同时，我们所熟悉的生活也在发生着微妙的变化：一些“生活”升值了，一些“生活”贬值了。这就要求我们在选择材料的时候一定要慎重。一些连我们自己都觉得“老套”“落伍”的题材干吗还要让它们在文章中出现呢？这样的题材，我们又能指望它们有多少新意、多高的境界呢？

生活中有些事情看似平淡无奇，它却是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考、深入的开掘，就能够从具体的人、事、景物中概括出人类普遍的感情和抽象的道理。从平凡中见不平凡，从无奇见有奇，使文章的主题得到升华。如作文《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，有一次自己提前上路，放胆走一回新路。一路忐忑不安，但终于走到了学校。由此感悟道：“我们平时生活中，之所以保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失心理在作祟吗？”再如作文《鲇鱼跑了》，写家人虽然对买来的鲇鱼严加防范，但第二天发现它们还是逃脱了。作者不由感叹：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”这两篇作文的题材都很平淡，主题却比较深刻，成功之处就在于深入挖掘！

三是在具體写作上，我们可用如下方法来“以小见大”：

（一）要学会从小事中来表现大主题。这一类的文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情阐述一个大的事理。台湾著名女作家张晓风的《买橘子的两种方法》就是以小见大的一篇典范之作。这篇文章取材于生活小事——买橘子：“我”买的每一个橘子都带梗带叶。而且，“我”又专爱挑叶子极多的那种来买，而公公买的是光秃秃的一点枝叶都没有的那一种。“我”比较看重橘子的观赏价值，而公公看重的是橘子的食用价值。“我”没有自以为是地把自己的价值观强加于公公，而是在说明自己选择连枝带叶的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公选择光秃秃的橘子的心理原因。他选没有梗叶的橘子买，是因为梗叶这些东西占重量，买三斤带梗叶的橘子等于少买了一个橘子，划不来。公公这样做、这样想，自有其道理。因为“公公那一代却是从贫穷边缘挣扎出来的，对他来说，如果避开枝叶就可以为家人争取到多一枚的橘子，实在是开心之极的事。他把这‘买橘秘笈传授给我，其实是好意地示我持家之道。公公平日待人其实很宽厚，他在小处扣省，也无非是守着传统的节俭美德”。正是基于这些原因，“我”没有把自己买的非常满意的橘子拿出来给公公看，而是“悄悄地把自己买的带叶桶柑拎进了自己的卧房”。“我”的举动，“我”的宽容，来自善解人意，然而善解人意则是由于“我”善于换位思考。正如“我”所言，“我对他也对”，真理往往不止一个。这就生发出一个“大”的意旨：为人应善解人意，换位思考，应该有宽广豁达的胸襟气度，这样才能建立和谐的人际关系。

（二）要学会从小事物中来突出大道理。太史公司马迁在《史记·屈原贾生列传》中评价屈原的《离骚》“其称文小而其指极大”，意思是，就其文字描写来看，不过寻常事物，但是它的旨趣是极大的。刘燕敏的《一棵核桃树》中写道：“菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。孩子4岁时，去了一次乡下，回来问我：‘妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧？……我还真不知它是棵什么树。”农校的一位朋友“审视了一会儿，说：‘这是一棵李子树，一看叶子就知道。”。寒来暑往，它开花了，适逢爷爷从乡下来，对着被我们叫了三年的李子树，十分肯定地说：“傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗？你们家的这一棵是樱桃树。”直至深秋的一天，拆迁丈量的画线员说“这是谁家的核桃树”，“你看看那上面，明明挂着一颗核桃”。“这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们证实了它的真实身份。”文章结尾处，作者由物及人，以核桃树这一“小物”见出大道理：“有时我想……作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你。”

（三）要抓住“小人物”，表现大主题。这里的“小人物”是指在社会上不出名、没有影响的人。以小人物见大，即以生活中平凡的小人物为叙写对象，通过塑造小人物的形象，揭示其闪光的性格层面，彰显其伟大的人格，折射出底层人民的光芒，喻人以大道理，动人以大感情，从而起到激励、感化读者的大作用。 英国作家高尔斯华绥的《品质》中的靴匠格斯拉，“他本人有点儿像皮革制成的人”，“他所做的靴子非常禁穿，一时穿不坏的——他好像把靴子本质缝到靴子里去了”。他虽然很穷困，但他恪守职业道德，他一生中只做一件事，也就是制作靴子。他用最好的皮革，不惜时间，不让别人插手，废寝忘食，不预收工钱，“经常断炊”。他把做靴子这件事做到尽善尽美，宁可饿死也不愿降低靴子的质量。他认为他是最懂得靴子的人，可是顾客要的是时髦，这些最终导致他生意下滑，直到饿死。他身上表现出了底层劳动者的诚实敬业和高尚的劳动道德。作者通过这个社会底层的小人物形象，揭示出了深刻的大主题：小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写了手工业者的生存危机，赞扬了靴匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现了对底层劳动者的尊重；同时作者借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。

（四）以小细节来支起文章的主干。细节是对人物、环境的某一局部的具体描绘，或是对情节发展中某一细微过程的形象展示。“写一个人物，就要仔细描写出这个人物的形象、性格、精神状态……这一切，都必须用细节来显示。”（夏衍《给一位青年作者的信》）写作比较短小的文章，一个细节就能成为一篇文章的主干；一个精彩的细节，也能成为揭示文章主题的关键。 丁海珍在《一笑》这篇文章中，于一瞬间敏锐地捕捉住了“灿烂的微笑”这个细节，并以其作为文章的主干，富有诗意地对其进行了描写。文章以看到一期封面有一幅题为“微笑的花”的画和附有胡适小诗《一笑》的《读者》为切入点，由小诗的触动引起了“我与微笑的一段缘”的回忆：初三毕业前，“我”与几位同学去一所师范类专科学校面试。在“我”准备进行最后舞蹈测试时，心情非常紧张，“手心渐渐渗出了汗”。“我”前面一位参加测试的考生，步伐輕盈，动作优雅，但在跳到高潮时突然摔倒了。她的失败令“我”惴惴不安，“可是当我们在练功房门口擦肩而过的一刹那，她抬头给了我一个灿烂的微笑，鼻翼微皱，嘴角稍稍上扬，没有丝毫怯懦与沮丧的微笑。这笑是如此纯美……我已不再紧张压抑而充满了信心和力量。我边唱边跳，歌声与舞步是如此和谐，而展现在我眼前的始终是一个灿烂、纯美的微笑”。后来“我”以很高的分数接到了这所学校的合格证，“我笑了，为那个微笑而笑了”，“那个微笑一直留在我心里”。行文至此，作者对这一细节进行了升华：微笑，对于我们每个人来说是再简单不过的了，我们身边的人却可以从中得到安慰和鼓励。把你的灿烂微笑散发到周围，让微笑去告诉身边的朋友：“我只想在你的理想和希望中，为你增添一份鼓励；我只想在你的生活出现疲惫和失意的时候，能给你一点力量和希冀。”本文以“灿烂的微笑”这一细节作为主干，并通过这一小小细节揭示出了一个大的主题：至真、至善、至美的微笑能消除人的疲惫和失意，能给人以力量和希冀。