小学英语探究式学习的模式和教学策略分析

郑野

摘要：小学英语探究式学习是一种全新的思維模式和方法，可以较好地促进小学英语教学的实效性，在改善传统英语教学模式的同时，还可以凸显出小学英语学习过程中英语知识的发现和探究过程。

关键词：小学英语；探究式；学习；模式；策略

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0164-02

在以学生为主体的小学英语课堂上，更好地推动学生的主动参与性和积极探究性思维，有利于他们在小学英语学习过程中创新精神和实践能力的培养，极大地满足好奇心和求知欲。在探究式的小学英语活动中，学生在自主探究和讨论的过程中，可以获得英语知识特定结论或结果，产生极大的心理满足感和自信心，建构属于自己的英语知识体系。

一、小学英语探究式学习的背景

1.新课程改革对英语学习方式的转变促动。新课程改革标准指出，小学英语学习要转变原有的思维模式和学习方式，要在英语学习和实践活动的前提下，以学生为主体，探索全新的英语基础知识学习方法，更好地提升学生听说读写的英语技能，并在充分尊重学生个性化差异的条件下，设计和生成具有开放性和探究性的教学活动，使之成为小学英语课堂教学的催化剂，更好地培育和生成学生的英语探究精神和创新精神，提高英语基础素养和能力。

2.小学英语学科的自身需求。在小学英语教育过程中，学生要提升自己的学习力，也需要教师创设宽松、和谐、探究的英语学习氛围和环境，使学生能够在其中进行积极主动的参与、自主独立的思考及大胆的质疑和探究，从而感受到小学英语学科的知识魅力，享受小学英语学习过程中的成就感和愉悦感。同时，在小学英语学科课程标准中，它不仅要求培育学生的基础英语知识和技能，还强调培育学生的英语生成智慧和人格，这更应基于探究式、互动的小学英语课堂教学模式和方法，创设良好的师生互动、生生互动的课堂，从而促进学生的智慧生成和人格完善。

二、小学英语探究式学习模式的构建

小学英语探究式学习模式涉及教和学两大系统，它们呈现出双向互动的和谐关系，是一个动态的循环系统。小学英语探究式学习模式的建构主要包含以下要素：（1）自主。教师要充分尊重学生的主体地位，以学生为英语学习的主体，自己要成为学生英语学习的辅导者，引导他们在英语学习活动中自主定位、自主生成、自主反馈、自主评价等。（2）开放。小学英语探究式的学习活动要确保英语教学各个环节具有开放性，使教与学两个系统成为动态循环、完整有序的体系。（3）探究。在小学英语探究式教学模式中，探究是灵魂和核心，必须使探究式学习的各个要素得到充分的体现，如思考、体验、动手操作、交流合作、反思等，这样才能提升小学英语教学的有效性。（4）互动。这是小学英语探究式教学模式建构的重要因素，主要基于共同的学习目标，在师生、生生间形成相互依存的关系，从而实现个体的学习价值。

本文以人教版新起点小学英语教材内容为例，建构小学英语探究式学习模式，其具体步骤主要包括以下内容。

1.准备阶段的激趣、导入。在小学英语探究式学习模式中，教师要将英语课堂回归于学生，可以设计“English Show”板块，让学生以此为课堂准备阶段的激趣、导入平台，成为训练学生听说读写技能的方法。这时教师要适时地给予辅助和纠正，更好地帮助学生复习既有英语知识，增强个性化的体验。

2.设疑并呈现知识内容。在小学英语探究式学习模式中，应呈现出开放式、探究式的知识内容，这就需要教师通过有效的教学手段和方法，诱发学生英语学习的动机和注意力。例如，可以采取设计英语对话、英语提问、英语小游戏、英语问题情境创设等方法，在设疑的情境中，培养学生自主、开放、发散的思维能力，以更好地依据教学预设目标，实现动态的调整和修改。

3.引导与点拨。在小学英语探究式学习模式中，教师要通过有效的引导和点拨，帮助学生建构英语知识体系和架构。具体的引导和点拨策略有：图片法、实物法、简笔画呈现法、问题情境法、游戏法、多媒体呈现法等，可引导学生进行有选择的探究。

4.实践操作。在小学英语探究式学习模式中，教师可穿插实践操作环节，创设开放性的语言交际活动，让学生参与到实践活动中，进行对话表演、改编歌谣、笔头训练等。

5.评价反馈。在小学英语探究式学习模式中，教师可以借助学生的自我评价、学生互评、师生评价等方式，获得学生在探究式学习模式中的反馈信息，注重评价的多元化，帮助学生进行英语知识的“自我消化”，更好地激发英语学习潜能。

三、小学英语探究式学习的案例探索

1.以“Chores”为例，开展探究式学习。

教师要设计开放、探究的英语探究式教学模式。教师可以在第一个环节“Warm-up”中，进行开放的、探究式的设计，基于学生喜爱猜测游戏活动的特点，运用简笔画的形式和方法，激发学生对英语知识的探究兴趣。在这个环节中，让学生Draw and guess，draw a basketball on the blackboard，教师可以提问：“What is it？”学生猜测并回答：“It's a basketball。”然后，在Review the structures的环节中，教师可以采用肢体语言的方式，吸引学生的注意力，并设计相关问题，引发学生的思考和回答。

T：I often do housework at home。Can you guess what I have to do at home？

S：Do the dishes.

T：Yes. I have to do the dishes at home.

在探究式学习模式中，教师可以在“Presentation”环节中引导学生感知语篇，为语言输出做准备。并创设学生小组合作的交流互动方式，帮助学生降低英语学习难度，增强互动和对话交流能力。在“Look and fill”环节中，可以让学生进一步熟悉和了解英语内容，对既有的英语语言知识有全面的了解，并检测学生对语篇的整体理解能力。如：

Joy's Friday Sehedule

In the morning：She has ____，science，and English.

In the afternoon：Sometimes ，she ______.

In the evening：She often visits ______.

2.以 “How often do you go there”为例，开展探究式学习。

在Step 1 Flash环节中，教师可以由旧知复现和导入新知识，借助“I like……”这个句型，实现师生、生生的互动和对话，唤醒学生对旧知的复习和回忆，了解和把握学生的既有知识水平。同时，在热身环节，可以采用师生提问的方式，帮助学生理解并运用关键词。

T：Guess. What day does Miss Tang like？

S：Miss Tang likes Mondays…

T：Sorry.I dont like Mondays/Tuesdays/Wednesdays/Thursdays/Fridays. Theyre work days. I teach you English at school. I like Saturdays and Sundays. I like weekends.

S：I like weekends too.

3.以“PE Class”为例，开展探究式学习。

在创设探究式、开放式的小学英语学习模式中，教师可以采用借助课文主题内容，用热情洋溢的歌声激发学生的英语学习兴趣。在“Warming up”的环节中，让学生齐声唱“How is the weather？”并与学生展开自由对话，复习与天气相关的词语，导入新的课文内容。

T：Today，let's have a PE Class and get ready for the sports meeting，OK？Now，let's do some exercises. See who is the winner today？Are you ready？

由此引发学生思考，进行积极参与和主动表达。教师可以通过趣味性的“大小声”游戏方式，让学生进行分组竞赛，激发他们的参与兴趣和热情。如：

T：Walk，walk，walk.（边说边走，并展示不同的、滑稽的慢步、蹲步走、碎步走等）

T：Who can walk as I do？As a duck ？As an old man？

T：Let's practice running skills.First， listen and repeat.

四、结束语

综上所述，在小学英语探究式学习模式的完善过程中，教师需要探索更为适宜、有效的探究式、开放式的英语教学模式和方法，推广一些具有模式化的符号和活动。考虑学生的具体知识程度和接受水平，设计开放式、探究式的问题，并在情境教学法、游戏教学法和问题教学法的引入下，引导学生自主地探索和思考，从中产生极大的自信心和满足感，培养学生的英语学习创新思维和能力。

參考文献：

[1]李庆瑜.论探究式学习与小学英语教学设计[J].考试周刊，2011，（11）.

[2]张洁.探究式学习在小学英语课堂上的应用[J].新课程（小学），2010，（12）.

[3]王利清.英语探究性学习的误区及策略[J].学理论，2009，（28）.

Inquiry Learning Model and Teaching Strategy Analysis of Primary School English

ZHENG Ye

（Primary School Attached to CNU，Beijing 100195，China）

Abstract：Inquiry learning of English teaching in primary school is a new mode of thinking and method which can promote the effectiveness of English teaching in primary school，and canhighlight English knowledge discovery and knowledge inquiry process in the process of English learning in primary school while improving traditional English teaching model.

Key words：primary school English；inquiry；learning；model；strategy