给山里娃营造一个人文阳光的作文课堂

黄艳辉

【摘 要】新课标下的作文教学注重学生的参与意识，更重视学生情感态度价值观的培养。新课标下的作文课堂应是充满阳光的课堂！营造人人参与的氛围，优化课堂的人文环境，激发学生的灵感。一切为了学生，给学生一束阳光，营造一个人文、阳光的课堂，让学生的脸庞真正地灿烂起来！

【关键词】优化人文环境 创设阳光课堂 赏识

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0184-01

新课标下的作文教学注重学生的参与意识，更重视学生情感态度价值观的培养。新课标下的作文课堂，对于农村学校的孩子们来说，更应该是一个灵性的课堂，充满阳光的课堂！

一、优化课堂人文环境，激发学生的灵气

随着课改的进一步深入，作文在中考语文中所占比例明显增大。然而，我们广大考生的作文成绩往往不太理想，究其原因主要是文章的写法太过于传统，内容常常是老掉牙，没有创意。从而使文章没有灵气和魅力。这就需要我们教师在平时的作文训练中，锻造学生修身立世的基本素质，实现教育的个性化和人道化。

开放，人文的作文课堂需要教师的高明导演。尊重每一个学生，充分调动每一个学生的参与积极性，从而使每一个学生都把课堂当成一个展示自我的舞台，开放，人文的课堂还需要教师是机智的应变家。以睿智的回答，赢得学生的肯定，使学生产生一种参与作文写作的冲动，形成极具吸引力的作文课堂。

“一花独放不是春，万紫千红春满园。”作文教学亦是如此。在作文教学中，要营造整体参与氛围，让每一个学生以积极、主动的姿态，以合作参与的形式，深刻感知作文要求，作文的内涵。从而产生灵感，再整合升华为理性的认识并在写作中一气呵成，而不是挖心搜胆。

社会流传中学生有三怕：“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”其实，学生在学写作文的过程中的灵感部分来自于教师的诱导，部分来自于自己对作文要求的理解。教师创建积极的，人文的作文氛围。学生的写作思维就会更加活跃，能更好的领会写作主旨。通过发现，发言，会产生成功的喜悦，甚至产生胜人一筹的自豪感。

一次和同学们交流一个以“我心中的花”为话题的作文。先让学生们自主理解，自由发言。当有一个学生站起来说：“老师，都说一朵鲜花插在牛粪上，我认为鲜花插在牛粪上未尝不可。正是因为有了牛粪的滋养，鲜花开放的时间就会长些。如果插在水里，凋谢的速度会很快。所以我打算从鲜花插在牛粪的角度引申到我心中的花就是人生要经历苦难挫折方能显其意义和价值。”这种很有灵感的思维，说明这个学生能敏锐地捕捉信息，具有超常思维，善于发现的科学品质在其身上得到了具体体现。当然要给以这个学生肯定和其他学生以鼓励。

不仅如此，还要善于观察分析学生的课堂适应状态，或抛砖引玉，或投石问路，使学生能感觉到自己学了知识，长了本领。从而获得心灵上的满足。教师在反复的教学实践中，营造一种宽松，自由的人文环境，也就优化了自己的作文教学课堂。

二、加入情感佐料，提高写作兴趣

我在一个“差生”的随笔中看到这样一段文字：“我现在的语文老师很爱臭美，最喜欢穿花裙子。”可不就是说的我吗。继续往下读：“但她的穿着还是很得体的。她上课很严肃，一点也不笑。以至于我不敢在下面搞小动作。哪个同学被她发现没认真听讲，就会马上向你投来鹰一般的目光，让你浑身不自在。她讲课很仔细……我喜歡我的语文老师。”当时，我把这篇短文读给同学们听，并肯定了这个学生的真实写作：“她看出了老师爱美，而且爱臭美，写得对啊。你们语文老师我可不就爱臭美吗。这就是真实的作文。另外感谢这位同学对我的高度评价，以后我要多对你们微笑。因为微笑能赢得同学们的喜欢……”教室里居然想起来掌声。

从这件事上，我们明白，教育的对象是人，他们是有血有肉，有着丰富感情的鲜活生命。在作文课堂中漠视学生的情感，忽视学生的真情流露，就会使学生情感出现荒漠化，导致人文底蕴的流失，甚至出现践踏生命的现象。

教育学生如此，在作文教学中亦是如此。教师针对学生的一篇作文，无论他整体怎样，教师首先应做到是爱学生，鼓励、保护学生的自尊心。如在进行作文评价时，面对迟疑的学生，老师一句赞许的话，一瞬鼓励的目光，都能使作文者树立信心，增强勇气，还会因此产生心灵震颤，记忆终生。

三、巧妙运用电教，激发山里娃思维活动

俗话说：“百闻不如一见“。大量的材料可使学生通过观察，引发了兴趣，加深对事物的认知，理解。现代化教学手段可以充分发挥其特点，把抽象的概念，跨越时空的事物通过动画，录像，投影的形式进行信息处理和图像输出，显示在屏幕上，图文并茂，声色兼备。如以”金钱“，” 我心中的风流人物“为话题作文时，可以放录像，关于钱的发展图片，百度搜搜风流人物的生平事迹，在短时间内调动学生多种感官参与活动，有利于调动学生情感，激发学生思维，强化学生记忆，培养良好的写作素质，促进学生写作能力的形成。

四、真心赏识学生，创设阳光课堂

现代作文教育是人性化的教育。因此，教师要从人格的角度，乐意接纳学生，真心赏识学生，达到和谐共振的目的。

有经验的教师不仅仅把作文的功能定位于知识与技能的强化上，而是更加强调培养学生多种素质能力的培养。

教师尤其是对于那些写作能力差的学生，要付出更多的关爱，要“读你千遍也不厌倦“。要给他们以充分的人格上的尊重，要让他们真切的感受到他们也生活在阳光下，从而真正地喜爱写作文。

学生写作能力的提升，不是一朝一夕的事，需要教师通过多种途径给学生创造听，说，读， 写的机会。从而激发对写作的渴望和热情，真正地爱写作文。

作文课堂需要营造一个开放的，自由的，充满灵性的课堂。给学生一束阳光吧，让学生的脸庞真正的灿烂起来！