高中英语教学中学生跨文化意识的培养

王泉

【摘 要】长期以来，高中英语教学中都比较重视语法知识的讲解，将重点放在培养学生的语言能力上，忽视了对文化意识的培养。实际上没有任何一门语言可以脱离文化而独立存在，如果缺乏文化意识，学生的实际交际能力就会受到影响。本文分析了高中英语教学中跨文化意识培养中存在的问题，并提出了解决方法。

【关键词】跨文化意识 高中英语教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0014-01

前言

文化与语言是息息相关的，无论是词汇、俗语还是语法都离不开文化背景，因此在学习一门语言的时候，要重视对文化背景的把握，形成一种文化意识，这样才能更好的掌握并运用这门语言。在教学改革背景下，如何在英语教学中培养学生的跨文化意识，是所有英语教师需要长期思考的问题。

一、高中英语教学中跨文化意识的培养中存在的问题

首先，对跨文化意识培养的重视程度不够，受到应试教育的影响，大多数英语教师在教学过程中都会将高考作为标杆，课堂中所讲授的知识具有一定的局限性。教师将词汇以及语法的讲解作为重点，认为讲授文化知识会占用课堂时间，耽误学生学习。

其次，教师本身的知识结构存在问题，整体文化素养还有待提升。很多教师在备课或者是培训学习时，不重视对语言文化知识的学习，再加上大都数高中英语教师又没有出国学习的经历，因此对英语文化背景了解不多。受到本土文化的影响，其对部分英语的来源以及使用习惯等的理解存在偏差，因此跨语言文化意识的培养存在阻碍。

最后是教学方法不够灵活，部分英语教师在讲授相关知识时，仅仅是对课本中的图片进行简单陈述，一带而过，不能对背景知识进行深入挖掘，一方面没有引起学生的重视，另一方面也没有真正理解。无论是练习听力还是阅读，都讲求技巧，而不是真正去探究其中的文化内涵，导致跨文化意识的培养效果不好。

二、跨文化意识的培养在高中英语教学中的实际运用

（一）明确跨文化意识的培养目标

首先，教师要提升对语言文化背景的重视程度，明确文化在学习一门语言中的重要位置，根据教学大纲要求以及教学目标合理设计教学内容。授课之前，教师要明确这节课的跨文化培养目标，了解相关知识点背后的文化背景，重视对跨文化意识的培养。

例如，在学习《United Kingdom》这一章节时，教师可以提前在网络上下载英格兰、北爱尔兰以及苏格兰的图片，包括其中的名胜古迹以及人民的衣着等，一边播放这些图片，一边用英语简单介绍当地文化，提升学生对异国文化的学习兴趣。之后将这些文化与语言使用习惯联系起来，明确同一种意图在不同地区以及不同语境中需要怎样表达才能达到目的，使学生感受到文化背景对语言习惯产生的重要影响。

（二）提升教师的综合文化素养

教师的综合文化素养会对教学理念和方法产生直接影响，要想在高中英语课堂中培养学生的跨文化意识，就必须提升教师的综合文化素养。教师是进行活动的策划者和组织者，虽然教学改革中一直在强调学生的主体地位，但是这并不代表可以忽视教师的引导作用。相反，只有教师正确定位自身角色，发挥自己的引导作用，跨文化意识的培养才能取得良好效果。首先，教师要注重调整自身文化知识结构，摆脱本土文化的束缚，在学习理论知识的过程中重视对文化背景知识的学习，大到一个国家的节日，小到一句俗语的使用，都要认真研究其来源，将英语知识放到英语文化中去理解；其次，如果有机会的话，可以申请出国学习一段时间，亲身去感受异国文化，在本土语言环境中学习语言使用方法。

例如，napkin这个单词表示纸巾、餐巾纸、尿布，前两者是比较常用的含义，但是在英国，人们有时候习惯用这个单词表示婴儿尿布，为了表示两个含义的区别，可以用table napkin来表示餐巾纸。虽然在词汇课时不必深究每个单词背后的使用习惯，但是教师最好了解并及积累相关知识，长此以往才能形成一种文化底蕴，为培养学生的跨文化意识服务。

（三）灵活使用教学方法

高中英语教师应该灵活使用教学方法，将教材作为基础深入挖掘文化背景，在讲授英语文化知识的时候鼓励学生参与进来，活跃课堂氛围，促进学生跨文化意识的形成。首先，教师可以在课堂上营造一种异国交际气氛，设置一些表演环节，使学生摆脱习惯性思维的束缚，在交际过程中感受语言文化；其次，因为课堂知识有限，教师可能无法在短时间内将中外文化的差异进行完整对比，为了解决这一问题，教师可以設计一个主题，为学生布置课后作业，在完成作业的过程中区别中外文化。例如，在学习festival的时候，教师就可以这样布置作业：查阅相关资料，比较中国春节与美国圣诞节间的差异，并分析这些差异的来源。这样学生就不会仅仅将目光放在节日表层，而是深入探究节日背后的文化，无形中形成一种跨文化意识；最后，在对学生进行测验考试的时候，可以添加与英语文化相关的题目，以此提升学生对这部分知识的重视程度。

三、总结

目前高中英语教学中不重视培养学生的跨文化意识，导致学生的语言运用能力不强。为了解决这一问题，教师应该转变教学观念，明确跨文化意识培养目标，提升自身综合文化素养，并不断丰富教学手段，使学生形成跨文化意识，提升高中英语教学质量。