农村初中生厌学心理的形成原因及教育策略——改善初中生不良心理状态的策略研究（一）

黄丽华

（甘肃省民勤县苏武镇新河中学 甘肃 民勤 733399）

农村初中生厌学心理的形成原因及教育策略
——改善初中生不良心理状态的策略研究（一）

黄丽华

（甘肃省民勤县苏武镇新河中学 甘肃 民勤 733399）

厌学症，指学生消极的对待学习，对学习存在认识上的偏差，情感上消极对待，行为上有意识或无意识地远离学习。厌学症已成为阻止学生身心健康发展的一个重要因素。厌学症并非“不治之症”，只要找到形成 “厌学”的根本原因，积极应对，对症下药，学生的厌学情绪就会慢慢减轻，逐渐消失。

厌学 成因 策略

厌学症，一个令很多家长、老师乃至学生头痛不已的现象。所谓厌学症，指学生消极的对待学习，对学习存在认识上的偏差，情感上消极对待，行为上有意识或无意识地远离学习。厌学情绪不仅存在于一些学困生，对大部分学生来说都或多或少的存在，有的学生只对某一门学科或某一类活动存在厌学情绪，有的学生则对整个学习活动都存在厌学情绪。厌学症已成为阻止学生身心健康发展的一个重要因素。厌学情绪若不能及时得到矫正，会导致学生学习成绩下降，行为怪异，不愿去上学，找各种借口请假，甚至逃学，严重者会导致学生辍学。很多家长和老师面对学生的厌学情绪束手无策，一筹莫展。其实厌学症并非“不治之症”，只要找到形成 “厌学”的根本原因，积极应对，对症下药，学生的厌学情绪就会慢慢减轻，逐渐消失。

厌学症形成的原因主要有四个方面：主观因素，家庭因素，学校因素和社会因素。下面笔者就以自己在教学中的经验来分析一下农村初中生厌学症形成的一些主要原因及在教学过程采取的一些有效的应对策略。

一、主观原因

有的孩子比较懒惰，缺乏毅力，不能吃苦，而学习又是一件比较苦燥的事情，有的同学刚开始对学习挺有兴趣的，过一段时间就坚持不下去了，从而对学习失去了兴趣。有的学生则比较贪玩，自制力较差，上课时在老师的监控下还能比较投入，只要一离开老师和家长，就会因玩而耽误学习，从而变得不爱学习。也有一部分学生学习比较认真，但由于学习方法不得当，虽然很努力，但成绩很难得到提高，长此以往，就对学习失去了信心，厌学情绪也随之而来。还有一些学生偏科现象较为严重，对某一门或几门学科不感兴趣，上课时不喜欢听老师讲，下课也不愿意去完成作业，从而对这一门或几门课程产生厌学情绪。

二、家庭原因

农村大部分家长都因各种原因而最终没能进入自己理想的大学，没能从事理想的工作，从而把自己的“大学梦”寄托在了自己的子女身上，望子成龙，望女成凤，希望他们能走出“农门”，闯出一片新天地，完成自己今生无法实现的梦想，从而对子女的期望值过高，强制、逼迫他们去学习，面对超过自己所能承受的压力，有很多学生就渐渐产生了厌学情绪。还有的家庭恰恰相反，由于忙于生计，对孩子疏于管理，学生在学习上不够重视，学习成绩也不够理想，从而厌烦学习。无论城镇还是农村，现在绝大部分的家庭孩子都较少，还有很多学生是独生子女，很多家长对孩子是“含在嘴里怕化了，顶在头上怕吓了”，宠爱有加，过分溺爱，从而使学生在学习和生活中都很任性，不服管教，怕吃苦，使得学习成绩不理想，因而产生厌学情绪。另外，农村的大部分家长学识较低，不懂教育方法，对孩子的管理简单、粗暴，使学生不能在学习中获得成就感，从而产生厌学心理。

三、学校原因

20世纪80年代中后期，我国教育界开始涌动起声势浩大的素质教育热潮，几十年过去了，素质教育得到了很大的发展，但由于中考和高考制度的不够完善，教师业绩评价制度的不够合理，使得部分学校和老师“唯分是举”，使学生的学习负担过于繁重，学生疲于应付，而其他的兴趣爱好又不能得到很好的发展，学生的价值不能充分得到体现，从而使学生产生厌学情绪。有一部分老师在教学中，方法不够新颖，不太符合学生的认知规律，使学生对此不能产生兴趣，也有一部分老师面对学生在学习中的失误不能做出准确的评价，使得学生在学习过程中不能获得成就感，从而对此学科不感兴趣。

四、社会原因

不论是城镇还是乡村，学校的周围总会出现一些网吧、游戏厅，而网吧和游戏厅的老板们往往为了盈利，不限制未成年人入内，这就导致有的学生利用放学、节假日的时间去玩游戏，有时甚至会逃学去玩，导致学生产生厌学情绪。

针对以上种种状况，教师在教学中应多加留意，采取有效的方法，纠正学生的厌学思想。

第一、加强对学生的思想教育，采用心理辅导、个别交流等形式，使学生明确学习目标，增强学生的自制力，使学生从自身出发，克服厌学情绪。

第二、加强学校与家长的联系，通过各种形式的交流，转变家长的一些错误观念，改变家长的不当做法，使学生在家庭受到积极正确的影响。

第三、提高自身的业务素质，通过培训、学习等方式，使教师掌握新的教育理念，新的教学方法，针对不同学生采取不同的教育方式，使教师的课堂生动有趣，建立融洽、和谐的师生关系，让学生不再“望学却步”。

第四、挖掘学生的潜力，培养学生的兴趣，使学生在不同方面都能有所发展，让学生有成功的体验，从而使学生爱上学校，爱上学习。

第五、通过各种渠道与网吧、游戏厅进行交涉，还学生一个安全、文明的学习环境。

厌学心理的形成原因一般都不是单一的，要想使这种心理得到很好的改善，教师必须从多方面了解厌学心理的成因，然后再采取行之有效的方式 ，才能使厌学心理得到纠正，从而慢慢消除。

[1]陈铭扬.浅析中学生逃学现象[J]. 四川工程职业技术学院学报,2007,5: 59-60.

[2]李会银.论小学生不良心理及其矫正[J].中国科教创新导刊,2008.21.

课题立项号：WW[2016]GH151

G444

A

2095-3089（2017）27-0214-01