有效教育引发学生形成自我管理习惯——浅谈如何管理提高职业学校学生学习积极性

董洪艳

（江苏省无锡交通高等职业技术学校 江苏 无锡 214151）

有效教育引发学生形成自我管理习惯
——浅谈如何管理提高职业学校学生学习积极性

董洪艳

（江苏省无锡交通高等职业技术学校 江苏 无锡 214151）

通过不断摸索和创新，探究更适合提升职业学校学生学习积极性的教学及教育管理方式方法。通过教师的教育管理，引导学生愉悦地充实地学习、生活和工作、发展，促进学生自觉形成学生自我管理习惯，有效提高学习积极性。

教育 自我管理 创新 习惯 积极性

职业学校学生学习积极性不高已显露较普遍现象，它不仅引起了学校、家长、社会的高度重视，也是大部分学生个体明明白白知晓的实际情况。

在与学生的沟通和实际调查中发现，目前中职学生在学习过程中没有表现出明显的积极性是有多方面原因的：有学生认为上课内容枯燥，形式无聊，本就不多的上进心在这种教学方式下提不起劲头；有些学生沉迷于手机、网络、游戏，晚上经常熬夜，白天昏昏欲睡，显然无法提起学习兴趣；有的学生对所学专业不很了解，职业方向模糊，没有明确的学习目标，浑浑噩噩；有的学生因中考失利后，家长不再对其谆谆教导、循循善诱，认为家长放弃了自己而自我放逐，失去了自信从而找不到学习的动力；有的学生学习习惯没有养成或不够良好，学习毅力不能持久，缺乏一定的自律性，即便偶有积极性也不能长久；有些学生认为自己不是读书的料，虽努力过，但成绩就是不理想，曾经的挫败感降低了学习兴趣，导致学习积极性不高；有的学生认为，即便在中职学校，老师也是对相对优秀的其他同学进行针对性的培养和关照，与己无关，备受打击，找不到学习的动力，也没有自发的学习处事的坚韧性，没有动力发展其他兴趣，无从寻找学习积极性；有的学生纯粹就是混文凭，觉得积极性高不高无关紧要；有些学生受负面因素影响，结实了一些有抽烟、喝酒、打架、进酒吧等不良习惯的学校内外人员，导致自己染上不良喜好，个别同学会有迟到、早退，上课睡觉、上网、说话聊天，甚至旷课、考试作弊的行为，更有甚的极个别同学有离家出走、离校出走的现象，表现一定的叛逆性，学习积极性几乎降到零点等等。

正所谓教无定法，贵在得法。纵观林林总总的原因和现象，我不断反思、摸索、分析和探究，当学生自觉自主形成自我管理习惯时，学生就会主动意识到学习的重要性，积极性就不再是问题。

首先，教师课堂上的教育创新可以推动学生自我管理习惯形成

在教育教学上教师可以采用更先进、更有活力、更有艺术性的创新教学模式，采取学生喜欢的方法、策略、手段，调整学生的情绪，提高学生的学习兴趣，适度把握学生好玩、好动、好奇、好表现的年轻人的特色。讲故事，看视频，设计各种课堂活动，辅以激励机制、角色扮演等，从教学需要入手，吸引学生参与到课堂教学中，增加师生互动环节，采用翻转课堂的教学模式，提高学生课堂自主性，逐渐带动大家的学习积极性，推动学生主动获取知识的意愿。也可以借鉴语文课上可增加审美意识教育、色彩管理教育、古典礼仪教育、国内外风土人文认识等，结合专业或非专业课程特色，进行素质拓展教育，引导学生开拓学习思维方向和节制学习行为，让学生喜欢学习，并放在首位，习惯自觉管理自己的学习。

其次，学校对学生职业生涯教育引导有助于学生自我管理习惯的明确化

学生在校过程中需要学校对其进行长期的就业形势教育，令其在求学过程中对职业生涯有较明确认知。可以通过已毕业本校学生现实生动的实习和工作例子，让学生感到学好专业技术的重要性和必要性，树立一定的专业意识，自觉端正学习态度，自觉引发良好学习习惯。也可以通过邀请行业专业人才、专家、大家或国内外顶尖技术专人给学生演讲，说说其工作、道道其生活，帮助学生了解社会及相关专业岗位对人才的需求，增长学生技能学习兴趣，并增加对技术人员多彩生活质量的认知，用实际案例说服性教育告知学生，职业学校毕业学生，其人生并非是庸庸碌碌，可以轰轰烈烈，可以诗情画意等，激励学生对成功的欲望，对情操提升的自觉，从而主动自觉养成自我管理的习惯。

当然，班主任在学生自我管理习惯形成过程中发挥不可替代作用

作为班主任老师，要与家长经常沟通并联合教育培养学生，说服家长面对真实的孩子素质，不要给孩子定过高的目标和要求，对学生自我管理习惯进行持久关注。

学校教育管理中，班主任需要经过不断的努力，发挥自己的教育智慧，尊重每一个学生，相信每一个学生，欣赏性激励和合理惩罚，做到公正和谐，并学习运用信息技术手段，使用大数据统计，真正起到监督教育学生养成良好自我管理习惯的作用。从早睡早起到宿舍卫生，从认真听课到争取好的学习成绩和荣誉，从手机管理到各种行为管理改善，从同学关系到男女生关系，从基础学习到综合素质提升，从专业知识、技能学习到就业创业等等，班主任要对学生发展阶段的各个状态进行教育和跟踪引导，需要有敏锐的观察力和权衡方法，需要付出一定的耐心、爱心和艰辛，需要包容、宽容和容忍付出，从学生身体素质的提高到精神愉悦的需求，引导他们正视自己职校生的身份并奋起直追，同时充实自己的业余生活，寻求并发展自己的兴趣爱好，用欣赏的眼光，推荐有能力学生到各个社团和学生会各组织等，在工作中锻炼组织能力、协调能力、管理能力，发挥和提高个人潜能，促进其在工作和学习中重新进行自我定位，结交更多的朋友和有志之士，逐渐认识竞技比赛、技能增长、兴趣展示、工作能力、信息技术和综合素质等等的重要性，认识到多方面学习和综合发展的重要性，积极寻求自卑到自信的转变机会，重新认识自我，重塑自信，找到各种良好的形形色色角色的成就感，有自己的职业方向，自觉给自己创造自我管理习惯养成的良好环境。

总之，综合各种因素的影响，通过家校联合教育以及社会各方对学生身心健康和职业生涯的真切关注，学生会更加自觉于自我管理习惯养成并不断有自己的新立发展目标，不舍得虚度光阴，提升学习积极性将不会再是最大的问题。

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2095-3089（2017）27-0210-02