专业教师兼任班导师工作体会

2017-08-18何福超

课程教育研究 2017年27期

关键词：导师辅导员学院

何福超

（四川卫生康复职业学院四川自贡 643000）

专业教师兼任班导师工作体会

何福超

（四川卫生康复职业学院四川自贡 643000）

目前班导师制快速在我院中实施，根据班导师的工作职责，结合大学生的特点，发挥专业教师身份优势，开展班导师工作，谈谈工作体会。

专业教师班导师工作体会

2016年9月开学初，笔者被学院安排为2015级康复治疗技术专业5班班导师，这是全新的工作岗位。经过一学年的班导师工作，有以下几点感想与体会。

一、班导师与辅导员的区别

班导师主要负责学生专业方面的学习指导，是新时期为适应新的教学管理模式而提出的新的教育培养思路[1]，结合学生特点，班导师的人选具有下列特征更能让学生喜欢。一是要有专业特长，才能更好提供专业指导。二是要青年教师，精力旺盛，与学生在生活和学习中有共同话语。三是要责任心强以身作则，才能树立好的榜样，做到身教。四是要平易近人有经验无架子、富有亲和力，能更好融进学生群体。五是有较强的语言表达能力和逻辑推理能力、内心柔软，易与学生沟通，直达心灵。

专职辅导员工作重心是学生的日常管理和思想政治教育。班导师重心是导学、助学、督学。所以班导师与辅导员协同合作，可弥补过去工作格局单一的短板，实现多方位有效管理。

二、班导师与专业教师的区别

专业教师工作重心侧重于课程的教学，与学生接触时间大多局限于上课时间内。班导师则是从专业教师中遴选出的全方面发展较优秀者，不仅具备了专业老师所具有的专业特长和能力，同时具备一定管理水平，与学生接触时间长，更能了解学生学习情况。

三、班导师工作职责

班导师的工作职责是以学生学习为中心，引导学生制定学习计划；督促、鼓励学生脚踏实地学习，掌握专业知识学习能力，提高学习效率；密切跟进后进生的学习生活，分析查找学习困难的原因，提高学习成绩；鼓励学生结合专业自主创业，培养创新能力；帮助学生制定职业规划，树立正确就业观，引导其先就业后择业。

四、高职高专学生特点

高职高专学生思维活跃，朝气蓬勃，经历高中学习，基础知识比较扎实，对医学充满好奇、渴望，动手能力强。但大学学习环境宽松，学习压力突然减小，易失去学习目标；远离家乡孤独感倍增；同时面对陌生环境及陌生的人，需重新建立师生关系、同学关系、室友关系，人际关系繁杂。大部分自控能力强、适应能力强的学生很快适应新的大学学习生活，部分自控能力弱、适应能力弱的学生，再加上缺乏家长、教师监督，无法跟上学习节奏，成绩一落千丈，甚至出现留级、退学情况，还有部分学生属于被动入学，志不在此专业，思想游离，学习积极性差。

五、班导师工作重心

根据高职高专学生特点，有的放矢，把工作做细。

首先，上好第一堂功能解剖课，从专业课上激发学生学习兴趣。利用学生好奇心，参观解剖实验室、人体标本室。同时上好第一堂入学课，讲学院百年发展史，学院优秀励志人物事迹，学院未来发展展望等。

其次，引导学生进入学习状态。让学生了解专业培养计划，做到宏观了解在校期间安排，引导制定远期近期学习计划。将奋斗目标具体化，例如获取大学英语考试三级证书、计算机一级证书，是否继续专升本等。同时展开新老生交流会，向高年级学长取经，尽快融入校园、融入学习。

第三、树立严肃活泼的学风、班风。协助辅导员完善班团委选举，通过自荐及同学推选，选择认真负责的学生担任班干部。着力培养班干部，树立学习榜样，树立榜样力量。同时班导师多参与学生讨论中，或者配合班干部有计划地组织班级活动，如召开主题班会，增进彼此的交流，增强班级的凝聚力；组织球赛、春游、晚会、舞会等趣味性集体活动，满足新生的娱乐和人际交往的需要，让班级拧成一股绳。

第四、加强师生的联系。充分发挥互联网优势，给学生感受是班导师就在身边。要快速发现自控能力及学习能力弱的同学，多谈心、多开导、多鼓励、多赞扬。与被动入学学生交流，了解其兴趣爱好，多理解多同情，消除厌学心理，培养专业兴趣。

第五、利用班导师自身的专业优势进行专业指导，不断巩固专业目标，激发学习动力，树立专业志向。进行就业指导，帮助其树立正确的就业观，使学生明确就业方向。