浅谈《电子制作初步》实训课程改革的几点做法——以铜仁学院为例

欧永康 冉耀宗 张东方

（铜仁学院 贵州 铜仁 554300）

浅谈《电子制作初步》实训课程改革的几点做法
——以铜仁学院为例

欧永康 冉耀宗 张东方

（铜仁学院 贵州 铜仁 554300）

不同高校对电子类专业开设的电子制作课程教学内容不尽相同，铜仁学院作为师专升格的地方二本不能简单沿用原有的教学模式，而应该结合铜仁学院的办学定位和师资情况制定适合当地经济发展的人才培养模式，与企业开展多种形式的实践教学合作，才能提高应用型人才的培养质量。

实践教学 改革 应用型 人才培养

目前，大多数地方新办本科高校正朝应用服务型方向转型，这也是我国高校发展的必然趋势，如何培养和提升学生综合素质也同样面临着新的挑战。铜仁学院也是刚从师范专科升本转型的地方本科学校，确立了“山”字型人才培养新模式，即构建“通识+专业+自主+项目”的“山”型人才培养模式，《电子制作初步》作为应用物理学的专业选修课，怎么适应铜仁学院的“山”字型人才培养模式呢？在此，我们在教学中做了如下的尝试。

一、教学现状分析

《电子制作初步》是我校应用物理学专业大一开设的专业选修课，总学时30学时。其目的主要是对学生进行电子技术方面的实践技能基本训练，增强学生的动手能力，培养学生由知识型向应用型转化的一种教学途径与方式，为之后的综合课程设计奠定良好的基础。国内很多院校也有类似的电子制作和设计课程，由于我校是从高等师范专科学校升级新建的地方本科院校，应用物理学专业在2009年开始招生，教材使用的是胡继胜主编的《电子技术实训》（高等教育出版社，2008年）。

该课程在教学中按教学大纲和教学计划在第一学期就完成了教学任务，在连续3年的教学中不断的发现了一些问题，也不断的改进教学内容和教学计划。但在第一届的毕业生实习中，问题全部暴露出来。

1、依然采用原老师专的传统教学模式，没有到社会、车间认真调研，教学大纲脱离实际需求。

2、学生对专业知识、基本技能的储备不够。学生基本上都在生产车间、设计院所实习，其专业要求高、技能操作性强，到了实习单位还要一段时间的培训学习，才能适应实习岗位的要求。

3、学生的毕业论文（设计）没有和实际相结合，没有和生产实习相结合。

4、教师知识结构老化。在EDA、单片机开发等智能控制电路方面的知识明显欠缺。缺乏实践经验，没有行业背景经历。

二、企业参与修订课程教学大纲，科学定位课程权重

教研室的教师们利用每次带队进入企业和设计院所实习、实训、参观的机会，和企业老总、工程师技术员对专业课程设置进行多次反复讨论。结合铜仁学院“山”型人才培养模式，服务地方经济，创建“双一流”地方高校的转型发展要求，请他们参与教研室教学大纲的修订，主动适应社会需求。根据修订后的专业培养计划，我们重新定位《电子制作初步》这一课程在专业课程群中的地位权重，对《电子制作初步》教学大纲也做了修订，修订后的总课时30学时不变，但开课由原来的一个学期变成两个学期（大一上15学时，大一下15学时），即每周2课时。拉长了开课时间长度，对设计性实验有了更充足的时间，方便了学生自学、教师指导，教学中的难点问题得到了化解和消化吸收，确保专业课所需用到具备的基础技能融会贯通。考查成绩由实训操作+实训报告+基本技能考核组成（其中实训操作占50%，实训报告占20%，基本技能考核30%），教学不断积累经验，编写适合自己特点和我校人才培养计划的实训教材。

自2013年以来，以《电子制作初步》的课程教改项目为平台，通过与四川华迪信息技术有限公司、华清远见教育集团嵌入式学院、贵州恩纬西光电、贵州铜仁阳明科技等省内外电子信息类高新企业开展多种形式的实践教学合作，取得了很好的效果。在学校“山字型人才培养模式”的基础上，按“嵌入式系统工程师”与“物联网工程师”两个实训方向，把相关实训合作企业请进来，对学生进行两周左右的培训，实行了“多基地多方向多形式”的实训教学模式，以“工程项目+工程师+工程开发平台进校园”结合“课程+教师+学生进企业”的模式，对嵌入式LINUX和ARM平台上的开发也积累一定经验。

三、课程改革成效

1、 以《电子制作初步》的课程教学为平台，改革教学模式、教学内容、教学方式，把课程建设、人才培养、实习实训与社会服务相结合，与企业开展多种实践教学相结合，请进来、走出去，形成我校电子类专业的人才培养特点，在我校向应用型服务型地方高校的转型发展中启动了积极的作用。人才培养质量稳步提升，相关专业学生在近几次的全国大学生电子制作竞赛、大学生创新创业、建模比赛等全国赛事中取得了国家级奖项、地区赛的多个二等奖、三等奖和成功参赛奖的好成绩，排列在贵州省地方高校前列，与省直高校比肩。

2、在老师和企业方的指导下，学生通过实习实训的项目，完成高质量的毕业设计，使课程教学、实习实训、毕业设计相互促进，有的学生毕业后就留在了实习单位或企业工作。自2013年以来，学生初始就业率均达86%以上，实现年终就业率100%。

3、自2015年9月开始在全校开始《电子制作初步选修课》，满足其它专业学生的兴趣爱好，第一期开课就有150多人选课。随着我校向应用型高校的转型发展和“双一流”高校建设的需要，正在着手开设白色家电的保养维护方面的选修课程。

[1]梁亨. 浅谈如何提高电工电子实验实训课程教学质量[J].电子制作, 2014(2x):135-136.

[2]张智军. 电工电子实训教学改革与创新[J]. 电子制作,2017(8):65-65.

铜仁学院教改项目编号： 2015xjkcgg-017

G642

A

2095-3089（2017）27-0194-02

欧永康(1965.10-) 男，苗族，籍贯：贵州松桃，学历：大学，职称：副教授，单位：贵州铜仁学院 研究方向：物理学。