小学语文课程中信息技术的融入策略

2017-08-18马芳

课程教育研究 2017年27期

关键词：语文课程教学内容信息技术

马芳

（甘肃省临潭县城关第六小学甘肃甘南 747500）

小学语文课程中信息技术的融入策略

马芳

（甘肃省临潭县城关第六小学甘肃甘南 747500）

在新课改的要求下，小学语文教学中融入信息技术，并在长期的使用中逐渐成为小学语文教学的关键组成部分。信息技术的发展与进步，推进教学改革进程的加快。在实际教学过程中，信息技术有效丰富教学内容，改变教师的教学观念，创新教学模式，进而提高学习效率和教学质量，促进小学语文教学的顺利实施。

小学语文信息技术融入策略

前言

目前，信息技术已经成为小学语文教学的重要方式。本文中，笔者从小学语文课程中信息技术的使用现状入手，提出信息技术与语文课程融合的具体策略，激发学生兴趣，促使学生主动学习语文，改善信息技术的使用现状，提高学生的语文综合能力，展现信息技术在小学语文课程中的价值。

一、小学语文课程中信息技术教学现状

首先，信息技术虽在小学语文课程中广泛使用，是教学方式改革、教师思想转变的进步。但是，在实际教学中随之出现一些不足现象：教师在教学中大量使用信息技术，忽视自身的教学作用，无论是从教学内容的选择，亦或是板书、范读等，均采用信息技术进行，从而导致教师的教学理论探究落后，使教学实践失去理论作为指导。

其次，教师并没有利用信息技术创新教学方式。大多数教师认为，在课堂教学中使用多媒体等信息技术即为创新的教学方式，但是，在使用信息技术的过程中，仍旧是以教师讲授为主，使信息技术环境下的语文教学还处于单相交流的教学模式方面，没有促进教师与学生之间、学生之间的有效交流。同时，信息技术的使用过于形式化。教师忽视使用信息技术的教学意义，跟随信息技术教学改革的潮流，重视形式上的使用，将学生的思维桎梏在教师设计的教学内容中，阻碍学生思维的发散，不利于提高学生的兴趣，改善学习效率[1]。

最后，教师在使用信息技术的过程中，受到软件方面的限制。各学校虽然积极推行信息技术教学，但在软件的投入方面不足，教师一般是通过网络下载获取教学软件，教学软件的质量得不到有效保障，从而影响教学质量，阻碍小学语文课程的进行。

二、小学语文课程中信息技术的融入策略

1、创设情境，激发学生兴趣

学生学习并且学好，需要以兴趣为前提，因此，在使用信息技术进行语文教学中，教师同样需要激发学生的学习兴趣，从而促进学生学习。小学阶段的学生有很强的好奇心，对自己感兴趣的事物会主动去探索，教师要按照学生的这个特点，结合信息技术，创设语文教学情境，激发学生兴趣，改变传统模式下单一的教学模式和教学内容。教师结合信息技术将静态的语文教学内容转变为动态的影像或是音乐等，吸引学生的注意力，从而激发学生的兴趣[2]。如：在认字的教学中，教师利用信息技术，将文字以会动、或说话的形式，通过大屏幕展现在学生面前，增加学生的兴趣，并强化学生的记忆，使学生在越快的氛围下认识生字。

通过类似的情境设计，为学生营造轻松、愉快的学习环境，给学生以不同的学习感受，并激发学生对学习的兴趣，形成优质高效的小学语文课程教学。

2、强化学生的感官体验，激发学生灵感

小学时期的学生形象思维能力要远远高于抽象思维能力，因此，语文教师在教学中，利用信息技术强化学生的感官体验，进而激发学生的灵感，提高学习效率和教学质量。教师将课程中所表述的内容，用形象的画面进行展示或演示，刺激学生的感官，加深学生对语文知识的印象，并且激发学生的灵感，使学生在画面感较强的教学环境下，联想出与之相关的知识，提高学生的综合能力。如：《天鹅的故事》，教师根据文中情节，设计或选择相关视频等影音文件，在课堂教学中播放，加强学生的感官体验，使学生联想到更多相关的话题或知识，全面提高学生的学习能力和知识的实际运用能力。

在小学语文课程中，利用信息技术强化学生的感官体验，激发学生灵感，是提升语文教学效果的有效措施之一，受到广大教师的重视，并在课堂教学中广泛使用，促进语文教学的顺利进行[3]。此外，激发学生的灵感，有利于教师培养学生的语文综合能力，提升学生的文学素养。

3、拓展教学空间，激发学生思维

在教学中，最重要的是激发学生思维，进而培养学生自主学习和分析、解决问题的能力，因此，小学语文教师要利用信息技术拓展教学空间，激发学生思维[4]。信息技术可以将文字、声音、图像等内容进行有机结合，同一知识使用不同的方式展示，或是不同的知识使用相同的表现手法，多方位丰富教学内容和教学方式，并将语文教学内容与不同的知识进行结合，有效拓展小学语文的教学空间，活跃学生的思维，进而提高学生的综合能力。如：将教学内容与自然知识结合，并运用信息技术进行演示，使学生明确二者之间的关系，丰富教学内容，同时，丰富学生的知识含量，并激发学生思维，使学生学会有效结合各学科知识，全面提高学生的能力[5]。