浅谈小学低年级的识字方法

孙佳菲

（海伦市双录乡中心小学 黑龙江 海伦 152300）

浅谈小学低年级的识字方法

孙佳菲

（海伦市双录乡中心小学 黑龙江 海伦 152300）

一年级的孩子识字量小，给阅读带来很大困难，而识字教学又是小学低年级语文教学的重点，也是难点，那么如何培养学生的识字兴趣呢？只有灵活新颖的形式，才能让学生产生兴趣， 感受到快乐。

小学语文 低年级 识字方法

送走了一届五年级毕业生，我又回到起点接新一年，与大孩子相处习惯的我，发现一年级的孩子注意力集中的时间不长，多数学生识字量小，给阅读带来很大的困难。而识字教学又是小学低年级语文教学的重点，也是难点。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”那么兴趣又是如何培养的呢？只有灵活新颖的形式，才能让学生产生兴趣，感受到快乐。下面我就谈谈自己的一些识字方法：

一、看图识字

在教学象形字时，如鸟、水、火、山等字时，我让孩子们看图，先让他们观察，猜猜图上都是哪些字？再结合图与字，告诉孩子们，像这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，孩子们在观察图、猜字的过程中，自然而然地就将每个字记在了心里。感受到汉字是如此的有趣。

二、表演动作识字

在教学动词时，我们教师可以利用肢体动作进行演示。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”“跳”等字时，先想一想动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”“跳”等都是用到了（足），所以是足字旁。如：学习“挡”“拍”“打”等字时，也可以让学生自己做一做动作，学生就会自然而然的理解了这些字都与“手”有关。这样学生在玩中也就记住了字形，学起来也就不费力气了。

三、编字谜识字

我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜、去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如：我教“府”字时，谜面编为：“一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。”教“心”字，编成“一个碗半拉茬，炒三豆，蹦出俩。”这样学生的学习兴趣被大大地调动起来，对识字产生了深厚的兴趣。有时我也会让学生参与到编字谜的活动中，如：我出示“告”字，问小朋友：“谁能为这个字出一个谜面呢？”学生经过思考编成了“一口咬掉牛尾巴”。这样长时间的活动，学生编出了越来越多的字谜，有时学生还会挑战老师，如果老师猜不出，就像取得了多大的胜利似的。

四、编儿歌识字

我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如在教学“直”和“真”时，采用儿歌“有脚真开心，没脚直犯愁”。又如“一个人，他姓王，口袋里装着两块糖”（金）；“两人为从，三人为众”。“见水渴，用口喝。”再如，在学习“已、己”时，学生总是把这两个字写错，我又编了一个这样的儿歌“已半巳满不出己。”学生对这几个字的印象特别深，再也不会把它们混淆了。儿歌识字的方法，幽默风趣，育教于乐，易学易记，学生说得开心，记得牢。

五、游戏中识字

小学生刚刚从玩耍的世界踏入校门，天生喜欢游戏。在教学过程中，巧妙利用游戏，让学感受到识字的乐趣。如学习了一些字后，可以设计“摘苹果”的游戏，把学过的字写在“苹果”上，贴在一棵苹果树上，让学生读一读，读对了，就把“苹果”送给他们。还可以设计“找朋友”的游戏，把字写在字卡上，每名同学发到一张字卡，看谁和谁能组成词语，这样就找到了“朋友”。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力，还能激发学生进行主动识字。

六、归类识字

有很多汉字都有一定的规律，教学时，我们教师如果能够帮助学生进行适当的归类，既能提高学生的识记效果，又可以让学生举一反三，扩大识字范围，如：“他、休、体、伙、伴、住、位、伍”等都带“亻”旁，教学时就可以引导学生观察，寻找这些字的异同，从而使学生得出结论“这些字都带‘亻’旁，都和人有关系”。又如“树、松、柏、杨、梨、枝、材”等字，学生就能观察出这些字都是“木 ”字旁，都和木有关系。学生不仅认识了所学生字，还认识了一些课外的字，拓宽了知识面。

七、“加减法”识字

用汉字做加减法，这种识字方法深受学生们的喜欢，如在学生学习了一些字后，让学生写一写：“日”字加一笔变成新字，比一比，看谁写得多。学生会想到很多字，如“白、田、目、电、甲、由、申、旦”等等，学生在感到神奇的同时，还记住了已经学过的字，更认识了很多没学过的字，增大了学生的识字量。再如学习“乌、免、米、”等字时，可以让学生用减法来识记，“鸟字减一笔是乌、兔字减一笔是免、来字减一笔是米”。这样学生不但记住了新学字的字形，更能把形近的这两个字区分开来，记得更牢了。

八、生活中识字

对于一年级的小学生来说，校园是这样一个新奇的地方，他们充满了好奇，哪里都想看看，这时就可以让学生去认一认校园中的字，比如：学校的校风校训、校牌、班牌、黑板报中的字。除了校园，家庭、社会也为孩子们提供了更多的识字素材，如在家中可以上家长陪着孩子读一读《弟子规》《三字经》等经典读物，各种食品包装袋、广告牌、电视广告等都可以引导孩子们留心观察，去发现，去记忆。

总之，识字的方法多种多样，但最重要的是充分调动学生，让学生在识字时达到一个最兴奋的点才能最大限度的提高识字效率，今后我还会不断通过反思、总结，去寻找更好、更适合学生的方法，真正让学生感受到——识字是一件快乐的事！

[1]中华人民共和国教育部.小学语文新课程标准,2012.4.

[2]刘丽霞.让小学生识字充满情趣[J].新语文学习（教师版.小学专辑）,2005（12）.

[3]杨自敏.低段识字教学的方法和策略[J].小学语文教学，2005（12）.

[4]义务教育课程标准实验教科书语文一年级上、下册，教育科学出版社.

G623.2

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2095-3089（2017）27-0187-01