学生有效掌握词汇的方法

谭家竹

（重庆市万州区汶罗小学 重庆 404130）

学生有效掌握词汇的方法

谭家竹

（重庆市万州区汶罗小学 重庆 404130）

词汇是构成语言体系的要素，帮助小学生有效地学习和掌握英语词汇，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。

词汇 掌握 方法

词汇是构成语言体系的要素。要掌握一门外语，就必须掌握一定数量的词汇。英语词汇教学是英语教学的重要环节。它不只是让学生学习单词的音、形、义。其主要目的是使学生在听、说、读、写中对所学的单词加以运用。小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对于学生的终身学习起着重要的作用。如果小学英语教师能灵活运用词汇教学技巧，帮助小学生有效地学习和掌握英语词汇，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。

一、恰当地运用直观教学法

运用直观教学法不能简单地理解为使用图片和实物。“直观教学是采用如图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段”。比如，教学表示食物的名词时，教师可以使用图片或实物，甚至可以让学生品尝这些食物。教授动词时，教师可以边说边配以动作，如run，jump，swim等。教学形容词时，教师可以通过夸张的动作或表情来呈现单词的意义，并要求学生在学说单词时模仿教师的动作和表情。教师可以让学生边练习说单词边做动作来表达单词的意义。此外，教师还可以鼓励学生在读单词时加上一些感情色彩。例如，复习单词happy时，可以让学生想象自己非常高兴，面带微笑地说happy，运用上述方法不仅能让学生深刻地理解单词的意义，还能帮助学生记忆单词。小学生以形象思维为主。教师夸张的动作和表情能吸引学生的注意力，激发他们学习英语单词的兴趣，提高其词汇学习的效果。

二、运用游戏呈现和巩固单词

儿童天生喜欢游戏，他们也喜欢在游戏中学习。将游戏引入小学英语课堂教学，既能激发和保持学生学习英语的兴趣，又能提高语言教学的效率。

小学英语词汇游戏有很多。“猜猜看”是最为常见的游戏之一。在教学有关物品类的单词时，教师可以把物品放进一个不透明的袋子里，让学生触摸后猜猜物品是什么。如果学生猜对了物品，但不知道其英文说法时，教师可以自然地介绍新单词。在教学表示食物的单词时，教师可以通过让学生闻食物的味道进行猜测。在教学表示动物的单词时，教师可以制作多媒体课件，通过让学生听动物的叫声，或看动物身体的某一部分来猜测是什么动物。“猜猜看”游戏充分利用了儿童好奇和好玩的天性，可以提高儿童学习词汇的兴趣和效果。

“高低音”是一个巩固单词读音的游戏。此游戏适合于刚学习完单词且需要巩固单词的读音的教学。具体做法是：教师边出示图片边说单词，如果教师小声说，学生则要大声说；反之，如果教师大声说，学生则要小声说。此游戏属于集体活动，即使那些胆小的学生也会乐于参与。此游戏也可以在小组内开展，由小组长充当小老师，或者由学生轮流当小老师。

“缺少了什么”是一个短时记忆游戏，可以用于巩固和认读单词。具体做法是：教师可以制作简单的课件，比如，画面出现几幅单词图片，教师一按鼠标，其中一幅图片便消失。如果学生能以最快的速度说出缺少的图片所对应的单词就算赢。在小学高年级，教师可提高该游戏的难度。比如，可以把单词图片改成单词卡片。以使学生在做游戏中强化记忆单词，从而提高巩固词汇的效果。

“全身反应法”是一个单词认读的游戏。例如，复习和巩固表示身体部分的单词时，教师可出示单词卡片，学生以最快的速度指自己身上相应的部位。教学表示文具的单词时，教师出示单词卡片，要求学生以最快的速度出示该单词所对应的文具。此游戏能提高学生的单词认读能力，并能为其单词拼写打下良好的基础。

三、通过小诗歌曲巩固单词

英语小诗具有趣味性强、节奏清晰和朗朗上口等特点。如果教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作小诗来帮助学生巩固所学词汇，学生就能比较轻松地记住这些词汇，从而激发学生学习词汇的兴趣。小诗的节奏感强，读起来朗朗上口。学生一边打节拍，一边读小诗，很快就能学会和记住单词。

四、注意渗透语音知识

音、形、义是语汇的三要素。学发语音能帮助学生学习和记忆单词。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的模式联系。学生既能见形知音，又能因音而记形。因此，教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。

首先，教师要帮助学生总结元音字母或字母组合在开、闭音节中的发音规律。鼓励学生大胆尝试读出新单词。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，而且能让学生见词读音，为其自主学习单词，扩展其词汇打下良好的基础。

另外，在教授单词时，教师要向学生介绍学习和记忆单词的方法。因为，儿童在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合。例如，教学单词book时，教师可以引导学生分析单词里每个字母或字母组合的发音。教师在词汇教学中渗透字母的发音教学，能减少学生在记忆单词时的难度，并使他们记忆单词更牢固。注意对学生进行学习策略的指导很多学生在英语学习上花了大量的时间和精力，但英语学习的效果还是不甚理想。最根本的原因是学生没有掌握有效的外语学习方法和学习策略。教师不仅要研究教学策略，也要研究学生的学习策略，从学习发展的角度出发，引导学生学会学习，在教学词汇的同时渗透学习和记忆词汇的方法。

（1）通过构词法学习单词

（2）同音词的归类

（3）单词的发音归类

五、反义词的归类

例如，教学long和short时，教师可以让学生根据英语解释猜测其意义。

教学有法，教无定法。小学英语教师只要按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务，根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运用各种词汇教学方法，就能大幅度地提高小学英语词汇教学的效率。

G623.3

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2095-3089（2017）27-0186-02