浅谈如何提高小学数学课堂教学效率及质量

刘金国

（山东省临沂市平邑县平邑镇中心校 山东 临沂 273300）

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率及质量

刘金国

（山东省临沂市平邑县平邑镇中心校 山东 临沂 273300）

数学教学更多的是考验学生的思维能力和逻辑能力，对于小学生而言，数学是一门既陌生又难懂的学科，数学的抽象化、逻辑性，都是学生学习的难点，也是数学教学重点。这就要求教师在数学教学过程中，考虑学生的学习特点和学习情况，制定科学合理的教学方案，重视对学生主观性的培养，以提升课堂教学效率性和教学的质量。

小学数学 数学教学 教学质量

引言

新课改的背景下，小学数学教学改变了以往的教学模式和教学方法，更加侧重对学生主观性的培养和探究能力的训练，强调对学生思维能力和实践操作能力的培养，在这一条件下，教师要充分发挥自身的引导作用，端正立场和岗位要求，尊重学生的主体地位，让学生全面的投入和参与到教学的活动中，营造一个良好的、轻松、愉悦的教学氛围，以提升教学整体的质量和效果。具体而言，需要从以下的几点出发：

一、创新教学观念，营造良好的课堂氛围

在传统的数学教学中，往往更多的是以教师讲解为主，学生笔记和记忆为辅，这种教学模式，使学生学习处于一个被动的状态，学生的理解程度，掌握情况，接受能力等方面教师都不能及时的掌握，对于一些思维能力发散比较慢，接受能力比较弱的学生而言，很容易跟不上教学的进度，学习感到吃力，疲惫，最后甚至导致学生产生自卑的心理，自暴自弃。针对这种情况，要求教师在教学过程中要把握好整个课堂教学的进度和教学的氛围，提高学生的参与率，调动学生学习的积极性，让学生参与到整个教学的活动中，拉近学生与数学之间的距离感，营造一个相对而言较为轻松、愉悦的学习氛围，让学生去挖掘和感受数学学习的乐趣和魅力，培养学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。除此之外，教师要多加强与学生之间的沟通和交流，与学生之间建立一个平等、和谐的师生关系，打破教学中原本严肃、刻板的教师形象，在主观意识上提升学生对数学学习的好感度，毕竟小学时期，学生还处于一个情绪化严重和思想敏感时期，容易凭喜好去学习 。利用这一点，拉进与学生之间的关系，能够让学生更愿意去表达也更容易接受教师的教诲，学习更为主动，教师也能及时的掌握学生的身心发展情况和学习情况，制定更为合理的教学方案，帮助学生更好的学习。

二、创设问题教学情境，激发学生的探究欲望

数学教学考验的是学生的逻辑性、想象力和思维能力，因此，在教学过程中，创设相应的问题情境，是激发学生去思考和探究的关键。借助问题情境的创设，让学生参与到学习和思考的一个活动氛围中，在自然而然中发散思想，探究问题答案，这一教学模式，更多的是从学生的角度出发的，是对学生主观和实践操作能力的培养和训练，将抽象、单一的教学内容，转换为学生感兴趣，能接触和具体了解的问题情境中，让学生能够更快的调整心态，参与到教学活动中，将所学的知识点学以致用，巩固学生知识点的同时，增强学生的数学思维能力和数学知识点的灵活运用能力。如：我们在教简单的加减乘除时，先让学生将身边接触和应用到的加减乘除进行讨论和分析，然后教师进行归纳和总结，结合学生具体情况，创设相应的问题情境，让学生成为教学活动中的直接参与者，对问题情境作出思考和反映，从而达到提升学生思维能力和运用能力的目的。

三、注重实践讨论，引导学生主动参与

学生作为教学活动中的直接参与者，具有主人翁的地位，我们在教学过程中，要强调学生主观性的发挥，创新教学模式和灵活教学方法，培养学生的学习兴趣和增强学生的学习动力，将被动教学为主动学习，让学生自主参与到活动中，培养学生的动手操作能力和思维能力。结合教材内容和学生学习情况，加强小组合作、讨论、交流，以培养学生数学学习的综合能力[2]。

对于小学生而言，最重要的是培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯，让学生学会学习、思考、发现、创造，在不断的学习过程中，找准适合自身发展的学习方法和学习手段。这样对于提升教学质量和效果而言，往往能起到事半功倍的效果。在数学具体教学中，要重视学生数学基础的巩固，在基础训练上培养学生的思维能力和提高学生对知识的灵活运用能力，这样在后续的学习中，学生才能更快的找准知识点之间的联系点，才能在原有基础上进行拓展和延伸，才能掌握正确的学习方法，激发学生的学习潜能，促进学生全面的发展。

四、挖掘教材内容，培养学生的探究能力

探究能力是学生数学学习的重要能力体现，在数学教学中，要树立以学生为主，教师为辅的教学观念，将课堂归还给学生，让学生掌握更多的自主权，教师从旁加以引导，从根本上提升学生的实践动手能力和培养学生的探究精神。在课本例题教学中，教师可以针对一个代表性的例题进行讲解，而后结合学生的学习情况对题型进行适当的拓展和延伸，一方面是为了加强学生对知识点的掌握度和灵活运动度，另一方面也是为了激发学生的探究欲，让学生在自我摸索和分析探究的过程中，去发散思维，调动想象，培养学生思维的深刻性和独立性，既而帮助学生形成良好的学习观和养成良好的学习习惯。

总之，在数学教学中，加强学生数学能力和思维能力的培养是一个循循渐进的过程，需要教师在教学过程中，善于把握教材内容，创新教学手段和教学方法，改变以往的教学理念，从学生的角度出发，将培养学生的学习能力和思维能力作为教学的根本要求，发散学生的思维，激发学生主动学习，从而进一步的提升教学质量和效果，促进教学目的的实现。

[1]朱亚荣.提高小学数学效率的几点感受[J].科技视界，2015,(18):254.

[2]张家英.加强数学实践活动教学 提高学生综合素质[J].中国校外教育,2015,(08):125.

G622

A

2095-3089（2017）27-0173-02