小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略

胡信菊

（四川省资阳市乐至县通旅镇中心小学 四川 资阳 641500）

小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略

胡信菊

（四川省资阳市乐至县通旅镇中心小学 四川 资阳 641500）

随着课改的发展，教学的目的已经不再是单一的传授课本知识，要从课堂中让学生学习生活和做人。数学本身就源于生活，在生活中随处都有数学的影子，因此小学教师也特别注重在数学课上的教学方法，以便提高课堂效率。分小组学习数学知识已经成了教师教学方法中的主流，但是分小组学习也存在疏漏，因此必须要对这些问题提出解决策略。

小学教学数学 小组合作学习 存在的问题 解决策略

引言

小学数学的学习是小学生的启蒙发展阶段，因此要让小学生对数学产生很大的兴趣，才能打好数学的根基，为以后的学习减轻负担。因此小组合作学习在当前的基础教育阶段已成为教师在课堂上探讨的方法之一，并达到了一定的效果，提高了学生学习数学的热情和兴趣，但在真正的实践中没有达到理想的结果，存在一些问题和需要改进的方法，应及时对这些问题进行分析和探讨，找出解决策略，让小组学习发挥更大的实践意义。

一、小组合作学习存在的问题

1、小组合作学习注重表面，缺乏沟通

小组学习把学生分成几个小组学习，注重的是学习的交流和沟通。但在真正实践的过程中，学生只是人参与在小组中去，并不会交流思想和沟通。在一个课堂实践中，有一个“找规律”的课堂题目，老师让学生分成小组探讨学习，并发许多有图案的小卡片，让学生发挥想象力，在小组探讨中涂出有规律的图案，但学生几乎都不交流，每个人都独立思考后，在卡片上除了自己的图案，根本就没有达到真正的合作交流学习，只是表面性的坐在一起[1]。

2、学生的参与度失衡

在小组学习中，可能有的学生没有听懂老师讲的课程，但是又不好意思问，所以在小组学习中就扮演了一个听众，而那些有想法的学生就成了一个“小老师”。这种现象就导致了学生不能有独立思考的时间，长久下去，那些没有听懂课堂知识的学生就会有了依赖性，使他们的学习能力变得越来越差。

3、学生合作被动化

小学生的学习能力和学习觉悟还比较差，而合作主要是要互助和互动，学会互相的倾听和分享，但小学生对这些的理解能力还不够，因此就不会按照老师的要求主动地去学习。比如，老师在课堂中要求学生在小组中探讨一下图形对称的特点，并给每个小组发一些图形等，让小组总结一下这些图形的相似性，并推选出一名小组代表总结一下小组的探讨结果，在实际的课堂中，小学生会先主动推选出一名代表，然后就将自己置身之外，被推选的代表也只好将自己的想法呈现给老师。这种小组学习方法，并没有达到小组学习的目的。

二、对问题解决策略及方法

1、处理好形式和学习目地的关系

任何教学方法，唯一的目的就是要学生学会课本的知识，并学会运用。而学生的全面发展也离不开教师的教学方法。老师应该在让学生分组学习的时候，提前培养分小组学习的方法，可以在每个小组中找一个学生代表，记录小组学习的过程，在下课后交给老师，老师在看的过程中，了解学生的学习过程的同时并从中发现问题，对学生及时提出建议并帮助学生解决问题，维持小组学习的顺利开展。使小组之间建立合作关系，达到小组学习的真正目的。

2、学会独立学习再合作学习

在分小组学习之前，首先让学生学会独立思考问题，在进行小组交流学习。例如，在课堂上老师讲解边长与面积关系的时候，在传授完课本知识后，老师给出一系列的课桌面积数字，让学生进行交流，可以设计出多少种课桌，在进行小组之前，老师可以在班级中让学生先在作业本上写上自己的想法，然后交由老师查看，然后再让学生进行小组交流，说出自己的想法，这种课堂学习，老师也可以从中发现课堂没有听懂的学生，及时的帮助这些学生，也能锻炼学生独立思考的能力，在合作学习中学到新的思路和方法。

3、创造合理的合作教学条件

在小学招生的时候，尽量的在一个班级分少一些学生，为学生合作学习创建学习条件，也便于老师的管理和教学，学校也应该打破传统的按班级分配教室的规则，可以按学生的上课分配教师，在每个年级专门的设立一个合作学习的教室，在教室设置一些合作学习的教具，布置一些合作学习的场景，让学生充分的认识到合作学习的重要性，并逐渐的习惯将思想分享其他学生，从而真正的参与到合作学习中去。从中学习到知识，感受到学习的快乐。

三、结束语

小学数学的合作学习存在的问题有很多，但解决方法也有很多，并且小学数学是一门比较重要的课程，它培养学生思考问题的能力，锻炼学生的思维逻辑能力，教会学生怎么去生活。因此，教师必须要运用正确的教学方法，帮助学生学好数学，为以后学习数学奠定良好的学习基础。在小组学习中，老师要细致观察学生的变化，培养学生学会互帮互助，拓展学生的思维能力，加强学生之间的协助关系。此外，小组学习中还有许多改善的方法，需要教师进一步地寻找和探索，找到适合学生小组学习的方法，达到小组学习的真正目的，时学生感受到小组学习的重要性。

[1]王长路. 小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J]. 才智,2010,(11):118-118.

[2]邓黎明. 探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J]. 才智,2015,(15):102-102.

G622

A

2095-3089（2017）27-0146-01