高中数学教学中培养数学思维能力的实践

黄龙木

（福建省石狮市永宁中学 福建 泉州 362700）

高中数学教学中培养数学思维能力的实践

黄龙木

（福建省石狮市永宁中学 福建 泉州 362700）

数学思维是学生学习数学所需的一种重要思维能力，有助于学生更好地理解所学的数学知识，而这也体现出学生数学思维能力培养的重要性。本文针对学生数学思维能力的培养问题，在简要分析培养学生数学思维能力的意义的基础上，对高中数学教学中培养数学思维能力的对策进行具体探讨，希望能为高中数学教学的开展提供参考。

高中教育 数学教学 数学思维 培养

素质教育的实行，推动了教育教学的改革。新课改背景下，高中数学教学不仅注重对数学知识的传授，学生数学思维能力、逻辑思维能力等综合能力和素质的培养也逐渐受到重视。数学知识所具备的抽象性以及教学方法的不适宜，导致部分学生很难对学习数学产生兴趣，从而对学生数学思维能力的培养造成不利影响。针对这种现象，为了更好地在高中数学教学中培养学生的数学思维能力，在明确高中数学教学目标的基础上，应对教学方法进行创新，激发学生的数学学习兴趣，以便实现对学生数学思维能力的更好培养，从而确保高中数学教学质量和效率能够得到提高。

一、培养学生数学思维能力的意义

数学是高中教育教学的基础学科之一，与物理、化学等学科之间具有一定的关联性，而通过开展高中数学教学，有助于培养学生的数学思维能力、创新能力、解题能力等综合能力和素质。尤其是数学思维能力的培养，关系着学生学习和理解数学知识的效率，对学生更好地学习物理、化学等学科具有重要意义，这也符合素质教育的相关要求。

传统教育背景下，高中数学教学较为重视数学知识的讲授，但却忽视了对学生数学应用能力、数学思维能力的培养，导致学生学习数学知识的效率相对较低，也不利于学生的全面发展。随着新课改的贯彻落实，素质教育在各个教育教学阶段的实行受到重视，这也使得学生数学思维能力的培养逐渐受到教育工作者的关注，特别是在高中教育教学阶段。在高中数学教学中，通过创新教学方法，转变教学理念，有助于更好地培养学生的数学思维能力，可以帮助学生更好地理解和掌握所学的数学知识，也能为学生未来学习更深层次的数学知识奠定坚实基础，这也体现出在高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要意义。

二、高中数学教学中培养数学思维能力的对策

1、实施数形结合的教学方法

抽象性是高中数学知识所具备的重要特点，而高中数学知识的学习也对学生的逻辑思维能力与数学思维能力提出了更高的要求。相较于小学数学与初中数学，高中数学知识更加抽象，而要想更好地学习高中数学知识，学生必须要具备一定的数学思维能力，这也体现出培养学生数学思维能力的重要性。在高中数学教学中，为了更好地培养学生的数学思维能力，数学教师应根据素质教育的相关要求及高中数学教学目标与内容，转变教学理念，创新教学方法，明确高中数学不同知识点之间的关联性，采用数形结合方法开展高中数学教学，结合必要的图形与问题对相应的数学知识进行讲授和分析，引导学生结合形象思维与抽象思维从多个角度和层面去理解课堂教学内容，促使学生能够快速、准确的理解和掌握所学的数学知识，以便实现对学生数学思维能力的培养，确保高中生的数学学习水平能够得到提高。

例如，在对函数求值域及相关问题进行教学的时候，为了确保学生能够真正理解并运用所学的函数知识，数学教师可结合实际案例及函数图形对高中数学所涉及的函数知识进行分析，讲授函数求值域的解题思路与方法，促使学生能够快速、转却的理解和掌握所学的函数知识，以便更好地培养学生的数学思维能力。

2、重视逻辑思维能力的培养

逻辑思维能力是学生学习数学必须要具备的一种能力，也是培养学生数学思维能力的基础，对学生快速、准确的理解和掌握抽象的数学知识具有重要意义。因此，在高中数学教学中，为了更好地培养学生的数学思维能力，应当重视对逻辑思维能力的培养，以便提升学生的数学学习水平，确保学生能够真正理解并深刻记忆所学的数学知识。通过培养学生的逻辑思维能力与数学思维能力，结合对所学数学知识的运用，学生能够快速分析出相关数学问题的解题思路及条件，准确抓住实际数学问题的本质及其与相应数学知识之间的联系，有助于帮助学生更准确的解答数学问题。在高中数学教学中，对于学生数学思维能力的培养，数学教师可结合逻辑思维能力的培养来实现。在教学过程中，数学教师可利用实际数学问题，引导学生结合所学的数学知识对教师提出的数学问题进行分析和解答，激发学生的求知欲，培养和锻炼学生的逻辑思维能力，引导学生以循序渐进的方式对数学问题进行分析，通过分析实际数学问题的本质，合理运用所学的数学知识，充分调动学生学习数学的积极性，促使学生能够掌握正确的解题思路和方法，以便在解题思路教学中实现对学生数学思维能力的培养，从而确保高中数学教学的质量和效率能够得到提高。

3、重视反思性教学

反思是学生自我反省的过程，也是学生及时发现自身运用数学知识所存在的问题，有助于帮助学生更准确的理解和运用所学的数学知识，对培养学生的数学思维能力与数学知识实际应用能力也极为有利，这也是对反思性教学在高中数学教学中所发挥重要作用的体现。因此，为了更好地培养学生的数学思维能力，数学教师应当重视高中数学教学中的反思性教学，根据自身教学经验与学生的实际需求，全面分析高中数学教学存在的问题，定期总结数学教学方法与内容，依据分析结果，对高中数学教学方法及策略进行优化和创新，引导学生在数学知识学习和运用进行反思，确保学生能够真正理解所学的数学知识，以便提升高中数学教学的质量和效率。基于反思性教学所具备的创造性、回忆性等特点，通过开展反思性教学，数学教师可引导学生对所学的数学知识进行回忆，结合数形结合教学方法的实施，有助于加深学生对数学知识的记忆，也有利于培养学生的数学思维能力。

三、结束语

基于数学思维能力在数学学习中所发挥的重要作用，为了实现在高中数学教学中对学生数学思维能力的更好培养，数学教师应根据高中数学教学目标及素质教育的相关要求，采用新型教学方法开展高中数学教学，如数形结合方法，并对反思性教学与逻辑思维能力培养予以重视，以便实现对学生数学思维能力的更好培养，从而实现对高中数学教学水平的提高。

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G633.6

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2095-3089（2017）27-0135-02