浅析建筑美术训练的设计思维

吴路漫

（湖南城建职业技术学院 湖南 湘潭 411101）

浅析建筑美术训练的设计思维

吴路漫

（湖南城建职业技术学院 湖南 湘潭 411101）

美术和建筑两者是相辅相成，又相互渗透的两门学科，在美术创作过程中蕴含设计思维，而建筑美术训练，则是让建筑专业的学生对艺术创作、艺术价值及艺术作品进行准确的把握与理解，并形成职业自觉行为，从而使建筑专业的学生终生受益。

建筑美术训练 设计思维 艺术价值

房屋建筑是人们日常生活中常见的一项应用技艺，从根源上来看美术和建筑则是同源的，建筑是人类艺术的一种集中体现，建筑的造型传递着艺术的价值。在西方建筑学中，建筑风格占据着艺术的主导风格，建筑风格和艺术思潮从某一种程度上来说是联动的，建筑风格的变化常常落后于艺术发展。建筑艺术于现代来讲是一种后文化现象，现代建筑的设计掩盖了艺术设计，导致大量建筑设计成为一项简单、重复的劳动[1]。而人类及个体对建筑的认识，是从装饰与造型开始，因此在建筑学的学习过程中首先从造型研究开始，并贯穿于职业生涯中，通过建筑美术训练，对建筑造型及美术价值进行研究与判断。本文就对建筑美术训练中的设计思维进行探讨。

一、美术创作中的设计思维

1、美术创作

美术创作是一项复杂的过程，主要包括表达制作、主体构思与现象感知等一系列的外在行为表现与内在的心理变化，需要经过长期反复的推敲、修改，最终产生艺术价值，而美术创作必备专业技能是材料和工具技巧的掌握，捕捉灵感，包括表现方法、主题发现和创作冲动都是值得期待的，这也是经过长期艺术实践积累的结果。建筑设计生产主要是将建筑作品创作与艺术创作情感体验荣威一体，而艺术创作则是艺术家进行自由操作，建筑设计则主要是技术性命题设计。在美术作品创作中，设计概念也存在技术性含义，也就是说设计的本身就是艺术创作的主要工具[2]。在绘画创作中，设计成为最值的表现是画面经营，如比例、构图、色彩、光影、造型等，都是技术性设计思维，并产生了一系列的设计手法和设计技巧。艺术创作是一种天赋职权，艺术家凭借自身多年的艺术经验，以及理论知识学习与思考，在艺术创作过程中达到忘我的境界，在画面经营和创作构思过程中得到体现。

2、建筑设计

在建筑设计中理性成分较大，根据造型材料不同，建造目的不同，建筑设计思维和美术创作相比较来说，其技术成分更多，但从设计思维上来看，建筑设计与美术创作的情感体验是相同的。建筑设计是一种解题式的过程，建筑设计对象是一种三维空间的物体，源于多元技术的综合性创造劳动，根据空间设计和造型设计方法来看，建筑设计与图纸制作都与绘画一样具有表现力。

二、建筑美术训练中的任务

建筑美术训练是培养学生的美学素养，而美术训练的任务则是设计中的情感体验和表达的技法训练。在设计和创作过程中，教育是一种外力施加的过程，在教育过程中通过使学生的感应得到触发，使自身觉醒才能获得情感体验，艺术创作需要激情，因此设计表达、感知与创作则是美术训练中设计思维的基础，并贯穿与设计全过程中[3]。对建筑美术设计思维的掌握仅仅只是实用美术工具，建筑美术训练培养学生的艺术修养和精神境界升华才是其最终目标。在美术训练过程中需要具备明确的教学思想指导，并通过长期训练与积累，从而形成表现、创作的欲望，观察力，抽象力与技巧，并让学生找到适应于自身的表达方法和表达工具，激发创作冲动，并验证设计思维中灵感的迸发与情感体验，对美学技术规律进行准确的把握，这也是艺术实践的过程。

建筑学和美术在现实生活中也是互动的。如建筑美术训练中，从造型、整体、线条、主题、环境、速度、节奏、力度、情绪、表达、光影等，其中美术创作与画面经营的情感体验与建筑造型设计的表现本质是相同的，因此在家建筑设计学习中，建筑美术训练是其重要学习基础，在美术训练中的研究性与设计，都可以将其延伸到建筑设计学习中去[4]。而美术训练的本质是一种艺术创作，也是生活的体验，根据表达的欲望、创作冲动、行为体验与情感体验等，学生自身的专业境界成长都可以在美术训练中得以实现。

三、结语

在传统建筑教育体制下，美术训练课是专业学习的重要基础，要与后续建筑设计学习课程相结合。但由于在该阶段中学生缺乏色彩观念，造型意向与构图缺乏专业性，因此在美术训练中教师需要培养学生的设计思维与美术修养。而在现代环境下，美术创作工具与创作技法是多种多样的，徒笔技巧并不是表达技术和设计手段的唯一表现，在受到数字化技术的影响下，在建筑美术训练中对艺术境界和美术修养的培养也是至关重要的。

[1]张敏. 建筑学专业美术课程设计化构想[J]. 科技资讯，2016,(04):81-82.

[2]石庆秘. 基于“悬搁”的美术与设计创造思维训练和创作能力培养[J]. 教育教学论坛,2014,(01):80-82.

[3]雒薇嘉,雒薇艳. 对五年制建筑学专业美术基础教学的研究[J]. 艺术教育,2005,(05):140.

[4]李春富. 美术教学的创造性思维训练——从钢笔画教学谈起[J]. 新建筑,1989,(04):70-73.

G642

A

2095-3089（2017）27-0127-01

2016湖南省职业教育教改课题立项：专业群共享视角下高职专业基础课模块化重构及微课资源开发研究 ——以《建筑美术》课程为例（项目编号ZJCB2016181）

课题项目：2017年 省十三五规划课题立项 课程统整理念下高职专业群共享的“专业平台课程”开发策略研究（课题编号XJK17CZY010）

吴路漫 （1982，4-）女，汉，湖南湘潭 ，本科，教师，讲师，职业美术教育，艺术设计，湖南城建职业技术学院。