小学语文阅读教学策略研究

2017-08-18梁亚州

课程教育研究 2017年27期

关键词：课文小学生阅读教学

梁亚州

（大安市安广镇一小学吉林白城 131302 ）

小学语文阅读教学策略研究

梁亚州

（大安市安广镇一小学吉林白城 131302 ）

小学语文是小学生科学系统地开始学习和掌握汉语的基础，而阅读教学是其中的重要部分之一，可以帮助小学生开阔视野、认识世界，提高小学生的审美能力、独立思考能力和发展性思维等。因此小学语文阅读教学，是培养和提高小学生的阅读能力，为小学生未来发展奠定良好基础的重要途径。

小学生语文老师小学语文阅读教学策略

在小学语文教学中，越来越重视阅读教学。小学语文老师越来越重视从点滴做起，不断培养小学生的阅读习惯，为小学生提升语文素养和未来发展做好准备。在小学语文阅读教学过程中，语文老师总结多年的教学经验，不断革新教学理念，改进教学方式，取长补短，不断完善自身的教学手段，努力提高小学生的阅读能力，更好地认识世界，来拓宽小学生的视野和知识面，所以，根据教学实际和自身的教学经验，采取了以下几点有效策略。

一、在小学语文阅读教学过程中，培养和提高小学生对阅读的兴趣，使阅读更有吸引力

培养和提高小学生对阅读的兴趣，吸引小学生主动参与到阅读中来，使小学生逐步养成良好的阅读习惯，有利于培养和提高小学生的语文素养和未来发展。在小学生语文阅读教学过程中，语文老师要更加重视对小学生阅读兴趣地培养，引导小学生有效开展阅读活动。对于不同年龄段的小学生，要使用不同的教学方法，设置不同难度的问题，不要因问题过于深奥而影响小学生阅读的积极性和主动性，以至于出现厌烦情绪，而是在采取由浅入深、循序渐进的应对策略，让小学生认识到语文阅读的重要性，使阅读更有吸引力。如语文老师在引导低年级小学生阅读时，先让小学生读懂和理解一句或者一段文字，能使用自己的语言来解释这句话或者这段文字的意思，再及时给予正确评价，对于小学生在此过程中获得的收获和努力给予鼓励和夸奖，使小学生体会到阅读的乐趣及自豪感和成就感。接着让小学生带着感情朗读这些文字，并正确理解重点词语和特殊标点符号代表的含义，直至读懂全文，理解作者所要表达的思想感情和写作意图。在此过程中，语文老师要特别注重及时恰当的给予小学生积极的评价与鼓励，以培养和提高小学生阅读的兴趣及阅读的积极性和主动性，鼓励小学生能积极参与到阅读中来，并在此过程中获得乐趣、得到收获。

二、在进行语文阅读教学前，根据不同的教学要求和教学内容，制定明确的教学目标

语文老师有了明确的教学目标，能引导小学生进行有效的阅读。由于有了明确的教学目标，语文老师在阅读教学过程中，可以围绕这个目标开展教学，有利于帮助和引导小学生在阅读过程中获得更好的效果。语文老师在制定教学目标时，必须要根据小学生的阅读水平和学习的具体情况，使小学生能够在语文老师的引导下，经过师生双方的共同努力，真正实现阅读教学的目标，以便获得更好的阅读教学的有效性。如在进行《飞檐走壁的虎将》阅读教学时，需要制定如下的教学目标：首先要正确认识和理解生字和生词；然后理解某些重要语句和段落，理解壁虎的个性特征和独有的生活习性；认真琢磨作者在本文中运用的写作手法和所表达的感情，同时还可以仔细观察，运用文中的写作手法来写一篇自己喜欢的小动物的文章，以便真实体验课文中的写作方式。设置这些阅读教学目标，可以引导小学生向着这些目标努力，以便逐一实现，既提升了阅读教学的有效性，又使小学生体验到由浅入深、循序渐进的阅读教学实践，获得层次感和成就感，更有利于小学生形成良好的阅读习惯。这样的方法，不但使小学生学习和理解了生字、生词，学到必要的语文知识，学到了阅读课文的方法，体验到了阅读的全过程，而且使小学生得到一些情感体会和心理启发等。

三、在小学语文阅读教学过程中，要重视传授给小学生阅读的方法

在阅读教学过程中，语文老师要重视引导小学生学习阅读的方法。学习新课文时要引导小学生首先学会默读课文，尤其要重视提高小学生的阅读速度，之后找到重点语句，并能使用自己的方式用语言来归纳；然后再进行重点阅读，把重要的语句和段落找出来仔细阅读，感受其中的情感变化，学习和理解课文的表达方式和写作手法。语文老师要重视在阅读过程中传授小学生阅读的方法，有利于小学生阅读的有效性，为小学生的未来发展奠定良好的基础。如在学习《颐和园》时，开始时，让小学生默读课文，找到说明作者参观先后顺序的语句，顺着这条线索，小学生就能清楚的看到课文描写颐和园的所有景致，理解和掌握文中描写景物和景物变换的写作手法。接下来的阅读，让小学生找到自己喜爱的语句和段落，仔细欣赏阅读，加深体会文中的写作方法和作者的思想感情。在小学生经过一定数量的阅读之后，语文老师可以改变自己的教学方式，让小学生在新的阅读方法与已有阅读方法之间进行比较，学到更适合自己的阅读方法，同时提出一些相对严格的要求，提高小学生的阅读速度和阅读质量，以便让小学生加深理解文章所表达的情感内涵。另外，在群文阅读教学时，正确的教学方法能有效提升小学生对比、归纳、总结等能力。语文老师在上课前，要根据教学内容和教学目标、小学生的生理心理特征和具体的学习情况，制订教学预案，在教学过程中要随机应变，运用多种教学方法，进行群文阅读教学，加大小学生的阅读数量，以便提升小学生的阅读能力和综合素质。在课后，语文老师要与小学生及时沟通并总结经验教训，不断改进自己的教学方式，以利于提高后续阅读教学的有效性。