浅谈阅读对小学生核心素养提高的作用

李 卉

（华中师范大学附属万科金色城市小学 湖北 武汉 430065）

浅谈阅读对小学生核心素养提高的作用

李 卉

（华中师范大学附属万科金色城市小学 湖北 武汉 430065）

本文主要从正确的价值取向、科学的思维方法以及良好的道德品质这三个方面来探讨阅读对小学生核心素养提高的作用。

阅读 小学生核心素养 作用

一、阅读对小学生核心素养提高的作用

1、正确的价值取向离不开阅读的点滴渗透

在当今社会，人们的物质文化水平在不断的提高，但我却发现，人们的人文素质却没有随着物质文化水平的提高而有所进步，相反，带来的是学生人文素质的降低和信仰的缺失。因此，社会高度的文明，并不意味着人文精神和审美情操就可以缺失，而是应该让新一代的学生更加注重知识与素质道德并行，才能体现社会的高度文明，那么，作为一名小学语文教师，就更要注重在平时的阅读教学中渗透正确的价值观。

三年级上学期时，我们学习过一篇课文《不瞒真情》，课文讲的是老舍和高煜年做错事情，但没有隐瞒真实情况，向老师主动承认错误的事情。课文讲完后，同学们都认为老舍和高煜年能够主动承认错误，是诚实的孩子，可是单独认识到这一点，我认为还不够，于是，我进一步设计了这样的问题：“在你的日常生活中，有没有向老舍和高煜年一样做错事情，敢于承认错误或者由于怕被惩罚，没有及时承认错误的情况呢？”孩子们想了想，纷纷举手发言，当学生说自己能够敢于承认错误时，我会及时夸奖，当学生说自己没有及时承认错误时，我会及时引导，让孩子说出正确的做法，但我注意到班上一个角落里的孩子，他一直低着头，不敢说话，下课后，我把他叫到身边，问他：“孩子，上课时是不是有什么想说却没敢说的话，可以告诉老师吗？”这个孩子想了想说：“老师，今天学习了这篇课文，我想到自己一直以来的一个问题，我每次和同学发生矛盾，在和妈妈说时，我总是说自己对的方面，说别人错的方面，却从来不说自己做错的地方，我和妈妈说别的同学欺负我，但其实是我自己总去先惹别人，我觉得我不应该这样欺骗妈妈，今天课文中的老舍和高煜年在老师表扬的情况下都能大胆说出实情，我觉得我真的应该向他们学习。”

听了孩子的话，我真心觉得语文的阅读教学有着它特有的魅力，短短的一篇文章，能够让学生联系自己的实际认识不足，改正错误，促进学生的全面发展，塑造独特的人格魅力以及健全的人格心理，这无疑极大地提高了学生们的人文精神，帮助他们树立了正确的价值取向。

2、阅读是培养学生正确思维方法的指路明灯

小学生年龄小、社会阅历少，有很多事情不知道该如何去做，那么作为语文教师就要通过自己的教学来帮助孩子形成正确的思维方法，阅读无疑是培养学生正确思维方法的指路明灯。

三年级学生学过一篇课文《大自然的声音》，这篇课文除了让学生感受大自然的声音之美以外，文章的写作特点也是重点，这篇文章是典型的总分结构，先总说大自然有许多美妙的声音，再分别说风、水、动物的声音。于是我告诉学生，我们这学期刚刚学习写作文，不少学生无从下手，其实，我们的课文就告诉了我们很多好的方法，例如这篇课文，它运用的总分式的结构写法，你在作文中也可以运用同样的结构写法来写，并举了几个例子，在讲解这篇课文后，我布置了一篇作文《我喜欢_________》,有一个学生写的是《我喜欢读书》，他开头写的是：我喜欢读书，读书可以给我带来很多好处，而接下来每一个自然段分别叙述了读书的一点好处，文章结构很有层次，看了很是欣慰。并且，这个孩子还在作文里夹了一张纸条，上面写着：老师，您告诉我们写作文要结构合理、层次分明，我觉得生活中很多事情都要如此，例如学习，我可以先制定一个大的目标，再在大的目标下制定几个小的目标，每一个小的目标完成了，大的目标也就自然完成了，这是我受到的启发，和您分享。然后画了一个大大的笑脸。

看后，我的内心久久不能平静，我深深地感觉到，阅读真的像一盏指路明灯，照亮了孩子正确思维方法形成的道路。

3、阅读是塑造学生良好道德品质的良师益友

阅读的目的就在于培养学生们健全的人格，科学的阅读方式可以增加学生们的人文素养，有助于学生们树立正确的人生目标，合理区分现实与理想，正确对待失败和成功带来的悲伤与喜悦，自信、坚强，做到胜不骄败不馁。

二年级下学期有一个单元的课文我很喜欢，这一个单元课文的主题是“磨砺和坚韧”，选取了三篇课文：《丑小鸭》是让学生们懂得要正确认识自己、不管遇到多少挫折都要努力实现自己的愿望。《最后的玉米》告诉学生要自信。《将军和蜘蛛》告诉学生弱小的蜘蛛无力改变恶劣的生存环境，但它的坚韧最后使他获得成功。学习了三篇课文后，我让学生谈谈自己的体会，其中有一个平时特别爱哭鼻子的小男孩告诉我说：“老师，我觉得自己太不坚强了，我平时自己的作业本破了，笔坏了，都会哭上半天，如果像文中的小蜘蛛那样遇到那么大的困难，我肯定就妥协了，注定失败，所以我应该像小蜘蛛和丑小鸭那样，坚强面对困难，这是最好的成功的秘诀。”另外一个学生说：“老师，我认为每个人身上都有长处，不要拿自己的短处和别人的长处去比，那样就会一直自卑，我们要自信。”

听了孩子们的发言，我更加坚信，阅读是塑造学生良好道德品质的良师益友，在学生漫长的人生岁月中，它无时无刻不在陪伴着学生，感染着学生，鼓励着学生。

二、总结

核心素养的提高要靠长久阅读的沉淀和积累，因此，学生要养成良好的阅读习惯，感悟阅读中出现的词语、句子，品味文化带给他们的精神冲击。当然，所有的教育都不会立竿见影，阅读对小学生核心素养的提高也不会一朝一夕间就会有所成效，这需要所有教师通过有效的方式，让学生逐渐地去吸收和体会，通过阅读切实提高小学生的核心素养，切实为祖国培养出高水平高素质人才。

[1]阎光霞.从小学生阅读现状谈小学中年级阅读能力培养 [J].图书馆工作与研究,2008（3）.

[2]王森.如何提高小学生的阅读能力 [J].大连教育学院学报,2011（4）.

G623.2

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2095-3089（2017）27-0090-02