流芳千载任风雪, 独呈丹心报中华<br/>——浅谈小学生传统文化教育

流芳千载任风雪, 独呈丹心报中华
——浅谈小学生传统文化教育

2017-08-18陈慧英

课程教育研究 2017年27期

关键词：国学礼仪习惯

陈慧英

（浙江省庆元县第二实验小学浙江庆元 323800）

流芳千载任风雪, 独呈丹心报中华
——浅谈小学生传统文化教育

陈慧英

（浙江省庆元县第二实验小学浙江庆元 323800）

几千年来，国学中蕴含着我国优良传统精神，不断在实践中开展自我教育，催促国学不断进步。如“天下兴亡，匹夫有责”“位卑未敢忘忧国”“先天下之忧而忧，后先下之乐而乐”等。民族精神是中华民族的力量之源，增强民族团结和凝聚力，形成中华民族的民族心理和民族人格具有重要作用。本文以山区小学生礼仪习惯的培养为基础，展示国学经典的作用，以及存在的问题，有针对性地提出改进对策，推动国学经典更加发扬光大。

国学经典礼仪习惯优良传统

一、前言

青少年是我国文化中新鲜的血液，是国家文化能否可持续发展的十分关键的力量，是国家的未来发展希望。国家必须重视起对青少年的礼仪习惯工作，陈寅恪说：“一方吸收输入外来之学说，一方面不忘本来民族之地位。”充分发挥青少年的积极性，让中国发展更加顺畅，为社会发展贡献自己的力量。

二、国学经典在培养山区小学生礼仪习惯的作用

国学指以儒学为主体的中华传统文化与学术。起于清末，是与“西学”相对的一个范畴。传统国学采用经史子集四部分类法。“经”包括了儒家文化，“史”囊括史学著作，“子”包含先秦各派思想家及后继诸子的学术，“集”指的是所有文学作品。经典指传统的具有权威性的著作，是中华民族最具代表性的文化精品。诵读经典古诗文，可以培养读书兴趣，使人心地向善，性格温和，使其社会关系和艺术修养得以提高;可以启悟生命智能，开拓人生境界。

三、山区小学生礼仪习惯培养的现状及问题

1、优秀国学文化投入不足，教学准备不充分

目前开展，只有部分学校将优秀传统文化融入到相关学科课程中，并且即使开设了优秀传统文化教育课程，也没有占整个课程体系的最大部分。其他的专业课程才是整个体系的最大部分。国学经典文化与礼仪习惯结合的效果差，所开展的传统文化内容有限。授课过程中，讲课内容空洞乏味。另外，部分教师忽视学生主体性地位。例如，把“令尊”“足下”“家父”“内人”等词颠倒。

2、优秀国学文化传播方式陈旧

开展传统文化的结合，不仅是在教学过程中的简单讲解，其传播方式也是整个教学活动的关键环节。优秀传统文化的传播教育效果能够直接影响到我们的教育质量的高低，教育工作的完成与否和以及培养目标是否达到。当前对于学生礼仪习惯研究绝对不能忽视文化传播途径的研究，严肃地去对待、对其进行认真地钻研、甚至要把它作为是自己终生研究的课题。放放宣传录像，布置学生写一篇观后感。

3、缺乏专门从事国学文化教育的师资队伍

当前，我国对优秀传统文化与礼仪习惯教育融合，给了我们的礼仪习惯理论课教师提出了新的要求和挑战。第一，教师知识面窄，缺乏对我国优秀传统文化知识的学习。存在文理不通的现象。第二，礼仪习惯教师的教学能力方面，高学历教师虽满腹经纶，却不懂教书。第三，礼仪习惯教育者自身的师德师风方面，一些教师存在不足。

四、培养山区小学生礼仪习惯的对策

1、优化礼仪教育体系，加强优良传统文化准备

开展小学生礼仪习惯主要形式是对话，通过对话形成真正沟通和交流，真正的相互作用。《礼记冠义》：“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”将传统文化融入学社的文化教育体系计划中，设计符合学生口味的课程，创新文化传播方法，开设地方特色的课程。做到“教育有法，教无定法，贵在得法”。每天早晨 15 分钟经典诵读课，下午 15 分钟的书法课，课后安排《张良拾履》《周公吐哺》等作业，要求学生写读后感，说明从中的礼仪知识。

2、创新优良传统传播方式

第一，专题式讲授。将国学经典中和谐友善，包容宽厚，诚信报恩，尊老爱幼的传统美德具体升华，组建的礼仪队师生人格在集体人格中塑造。第二，演讲式教学。“事师长贵乎礼也，交朋友贵乎信也。见老者，敬之；见幼者，爱之。”让学生讲解简单的传统文化的知识，再由其他学生本身充当评委。第三，讨论式教学。选取学生们感兴趣的热点问题，鼓励教学上的辩论升华内容。第四，实践式教学。《孔融让梨》、《程门立雪》等故事将理论教学与实践结合起来。

3、加强吸纳具有优秀传统的文化师资

首先，引进具有高素质的专门从事传统文化教育的人才进入到教师队伍。严格控制教师的专业素质以及学习能力的标准，设定准入门槛，遴选有较高专业素质的人才。加强对现有的教师队伍的专业传统文化知识进行培养和提高，定期开展教师管理素质的培训工作。建立绩效评估机制，按照相关的标准，结合对教师的调查情况，对工作质量作等级认定，提高教师的整体教育水平。注重对实践教学的意识，做好课后的总结。做到师生双向沟通，寓教于乐。