浅谈游戏在幼儿全面发展中的作用

温 燕

（甘肃省武威市凉州区第三幼儿园 甘肃 威武 733000）

浅谈游戏在幼儿全面发展中的作用

温 燕

（甘肃省武威市凉州区第三幼儿园 甘肃 威武 733000）

游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的自发的不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质能够得到更快的发展。通过游戏我们可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力、积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿的和谐全面发展。

游戏 一日生活 提高能力 面发展

《3～6岁幼儿学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式超前教育和强化训练。可见游戏在幼儿健康成长中起着至关重要的作用。

一、游戏在幼儿园课程实施中起着非常重要的作用

游戏是一种符合幼儿身心发展要求快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、社会性、实践性等是游戏特有的属性。

处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围的一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创设宽松自由的成长环境，凸显幼儿“自主、自信”的主体精神，引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态。这样既可促进身体的正常发育，又可让幼儿在游戏中感知现实生活、运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。例如：在《吹泡泡》绘画教学活动过程中，我一改以往先讲解示范绘画步骤，然后让孩子照葫芦画瓢的固有模式，而是为每个孩子提供了吹泡泡的玩具，让他们自由地吹泡泡，我也加入其中，并不时提醒幼儿注意观察泡泡的形状、颜色、大小。这样就把幼儿的注意力一下子吸引了过来，激发了幼儿对绘画活动的兴趣，为下一步教学打下了良好的情绪基础。紧接着我带领幼儿做歌表演《吹泡泡》，孩子们经过亲身体验和感受，轻松地在纸上画出了五颜六色、大大小小的圆形泡泡。在这个活动中孩子们学得既轻松又自然，他们的作品充分表现了各自的创造力和想象力，同时使他们在愉快的游戏中得到了发展、获得了知识和技能。

二、游戏可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展

事实证明游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的自发的不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理健康发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质能够得到更好的发展。通过游戏我们可以培养幼儿的想象力和创造力，语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。游戏也能使幼儿语言能力得到进一步提高，因为语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具。游戏活动提供了语言表达的环境，游戏中同伴的相互交流，逐渐学会表达丰富的词汇，而游戏中的儿歌更是趣无穷，有节奏感强，朗朗上口，如：“五只猴子荡秋千”的手指游戏（把左手五个手指当作小猴子，右手四指并拢和大拇指开合代表鳄鱼大嘴巴，五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜），孩子们唱着儿歌编动作，心情更加愉悦，潜移默化中增进了同伴间的情感交流，提升了语言表达能力。

游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义。儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品，由此，在儿童的经验中，这些物品得到巩固，也就为儿童的思维提供了材料和工具；游戏为儿童创设了很多不同的情景，在各种情景中会产生各类不同的问题，同时又为儿童创设了解决问题的情景，在游戏中自然提升了儿童解决问题的能力。

三、游戏有助于学前儿童身体素质锻炼

孩子走走跑跑的体育游戏也不仅仅是锻炼孩子的筋骨，让孩子唱唱跳跳的音乐游戏也不仅仅是进行艺术的熏陶。这些活动性的游戏，不但培养了孩子活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质，而且有助于孩子神经系统和大脑的发育，从而促使智力的发展，还有利于孩子感觉等综合能力的增强，从而避免因感觉综合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等学习困难。如果用一副扑克牌可以代替抄写一百遍来认识1～10的数字，代替“来，孩子，算算看2+3等于多少？”这样枯燥无味的算术学习活动，并能提高学习效率，我们又何乐而不为呢？

热衷游戏是儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达，训练观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。“游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，幼儿是游戏的主人，放手让孩子去游戏，千万不要把孩子束缚成“呆鸭子”！

综上所述，游戏提高了幼儿的观察能力、想象能力和创造能，也促进了幼儿社会交往能力的发展。因此，教师要不断优化幼儿园一日活动，在游戏活动中让孩子们获得成功的经验和产生愉快的情感体验，提高兴趣，激发幼儿的学习主动性，并引导孩子积极去观察、思维、探索、创造，孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展。

G612

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2095-3089（2017）27-0251-02