互助探究 合作共赢——浅谈初中英语教学中的小组合作学习教学模式

王荣珠

（安海中学 福建 晋江 362200）

互助探究 合作共赢
——浅谈初中英语教学中的小组合作学习教学模式

王荣珠

（安海中学 福建 晋江 362200）

在新课程改革下，英语课程更加注重实践应用于合作交流，在此形势下，小组合作学习方式，越来越受到英语教学工作者的重视。小组合作学习模式不仅有助于提高初中英语教学的实效性，同时也是顺应英语教学要求的必然选择。本文就围绕初中英语教学中的小组教学模式进行研究和分析。

初中英语 英语教学 小组合作学习模式

前言

在初中英语教学中，应用小组合作教学模式，不仅能够激发学生的主观能动意识，使学生更加主动的参与到课堂学习中、培养学生良好的学习习惯、增强学生的团队合作能力，同时还能是教学过程更富层次感，营造良好、和谐、富有活力的课堂环境。

一、初中英语教学中开展小组合作学习的重要性

1、小组合作学习提高学生的团队协作能力

小组合作学习模式的主要方法，就是将全班学生按照一定的规律，划分为若干的小组，将每个小组设定为一个学习整体，并以小组为单位，开展需要由整个小组的学生共同合作来完成的小组活动，在此过程中，每名学生都需要加强与其他组员的合作互助，促使学习目标的达成，

2、小组合作学习能增强情感价值

在新课程标准中，明确提出了要通过教育增强学生的情感价值观念的要求。学习成绩不应当作为衡量学生素质的最重要标准，学生还需要在思想上形成感悟和认知，并将其情感切实的表达和落实在实处。而小组合作教学模式刚好满足了这一需求，在这种教学模式中，不仅注重于对于学生知识方面的教育，同时还加强了对学生在情感方面的教育，将学生之间的以竞争为主的关系合理、有效的转化为以合作为主的和谐关系。从而形成良好、和谐、互相促进的学习环境，除了能够提升学生的英语知识水平，同时还能够加强学生信息教育，使学生具备良好的适应能力和合作能力[1]。

3、小组合作学习能增强教学实效性

在小组合作教学模式中，学生获得了更多的课堂表现机会，可以激发学生的主观能动意识，使学生积极主动的参与到英语学习中，实现英语学习的实效性。在这中学习过程中，学生能够清楚、准确的意识到自己在学习中存在的难点与问题，教师可针对性的加以解决，提高英语教学质量。

二、开展初中英语小组合作教学的策略

1、课前预习

课堂时间是有限的，为进一步提高课堂教学效率，需要学生在课程教学之前进行预习。为避免学生预习的盲目性，教师应当提前向学生告知课堂教学的主题、要求和要点。并以小组为单位，由小组长为每名住院分配任务，然后每名同学提前查阅英语课文中的生僻单词或重点词汇，提前理顺课文主旨，并提出自己的问题，然后再通过小组交流的形式，互相分享和归纳，将疑点和难点加以整理。这样在课堂中，经过预习的学生对教学内容有一定了解，能够更加高效的理解和记忆。在课堂交流与活动阶段，学生能够具有更丰富的表现空间。而且学生带着问题进行学习，由教师加以针对性的分析与讲解，能够大幅改善学习效率和学习质量。

2、课中实践

初中英语属于一门交流性、互动性较强的科目，但是在传统模式下的课堂教学，完全由教师主导，学生同时是被动参与，教学效果并不理想。在新课程标准中指出，要将学生确立为课堂的主体，从而激发学生的主观能动意识。在此形势下，开展小组合作学习模式，能够显著增强学生之间的交流、互动，让学生有机会表达自己的感受，通过与同学之间的交流，认识到自己的不足之处，并在教师的指导下，做到针对性的改正与规范[2]。

教师在教学过程中，可以将学生根据座位平均分配成若干的组别，通过不同小组之间进行竞赛的形式，来激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而加快教学效果。如在单词教学时，教师就可以从每个组中选3名学生到讲台上默写，全部3名全部答对才算通过，以此来激发学生的责任感和集体荣誉感；教师还可以为学生创设情境，让不同组的学生分别到讲台前，扮演不同的角色，然后利用英语交流、对话，同时确保故事的完整性和连贯性。在此过程中，学生既通过英语的实践演练与应用，加强了英语的口语表达能力，而且学生同他人进行交流和沟通的能力、团队协作能力也可以得到显著的改善[3]。

3、课后延伸与复习

正所谓“温故而知新”，对于初中基础课程，课后的复习与反思非常重要。在此过程中，需要同组同学间的互相促进与督促。教师可以为学生布置适量的家庭作业，加深学生的记忆和理解。当作业上交后，教师可将学生的作业分发给与该学生同组的同学，互相批改作业，然后由负责批改的同学为出现错误的同学讲解，这样不仅能够加强同学间的交流与合作，培养学生的语言表达能力和逻辑分析能力，同时还能够分担教师的压力，在帮助同学查缺补露同时，学生也会培养反思意识，避免自己也出现同样问题。如果两名同学都不能有效解决问题，还可在小组范围内进讨论或寻求教师的指导与讲解。随后教师可将出现频率较多的问题，在课堂上为同学进行集中讲解，这样可以大幅提升教学效率，降低教学资源的浪费，而且能够准确找出学生学习过程中的难点，从而针对性的教学[4]。

三、结语

本研究分析了在初中英语教学中，应用小组合作教学模式的重要性，不断能够加深学生的学习效果，还能培养学生的情感价值观念，增强英语教学的实效性。随后，本研究从课前预习、课堂运用以及课后延伸等三个方面，对小组合作学习模式的开展提出具体对策。希望本研究能为小组合作学习模式在初中英语教学中的运用提供理论依据，进而推动初中英语教学效率和质量。

[1]李红霞.把课堂还给学生——浅谈小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].现代交际,2016,20（07）:199-200.

[2]刘纪香.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考分析[J].教育现代化，2017,15（07）:244-245.

[3]姚辛琦.将合作能力转化为实践能力——合作学习在初中英语课堂中的运用[J].读与写(教育教学刊)，2017，01（07）:127+299.

[4]刘海红，谢君.翻转课堂在应用型高校大学英语教学中的应用研究[J].北京城市学院学报，2017,01（07）:51-55.

G633.4

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2095-3089（2017）27-0110-02