落实提升体育教师水平对策增强学生体质

黄毅超

（罗定市泷洲中学，广东 罗定 527200）

落实提升体育教师水平对策增强学生体质

黄毅超

（罗定市泷洲中学，广东 罗定 527200）

1 对策的构成

体育教师是学生参加体育活动增强学生体质的最主要的指导者，建立一支数量、质量合格的体育教师队伍，对于学校体育工作的开展提供了极大的方便。而提升体育教师水平对策的实施，对于增强中学生体质的重要意义也不可轻视。自新中国建立以来，我国为提升体育教师水平，采取了一系列的对策措施。《中华人民共和国教育法》不但规定了学生应该受到的教育的权利及义务，还规定了教师的权利及义务：“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工作报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理”、“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设”［1］。《中华人民共和国教师法》对教师的权利及义务，对提升教师的水平也提出了明确的对策措施，《中华人民共和国义务教育法》也指出了提升体育教师水平的相应措施。《学校体育工作条例》对提升体育教师的水平也有响应的规定，如“各级教育行政部门和学校应当有计划地安排体育教师进修培训……［2］”教师资格条例，中小学教师继续教育规定等都提出了关于提升教师水平的相关规定。《关于进一步推进体育职业教育改革与发展的意见》也提出了要加强体育职业教师队伍建设，改善师资队伍结构，提高教师队伍素质的要求［3］。广东省中小学体育教师专业技能大赛。全国中小学体育教师基本功大赛，提升中小学体育教师学历工程、体育与健康课程改革、教学创新竞赛、体育教师的职前培训，体育教师的论文比赛等都是提升体育教师水平的对策，这些对策的实施，所取得效果的高低，对于增强中学生体质都起着非常重大的影响。

2 对策的价值评价

2.1 专家的效果评价

专家对提升体育教师水平对策的价值评价，包括对体育教师专业技能大赛的效果、体育教师基本功大赛、体育与健康课程改革、体育教师教学创新大赛、提升中小学教师学历工程、体育骨干教师训练班、体育教师专业技能考评、体育教师岗前培训、体育教师论文比赛、体育参观交流学习等等这些为提升体育教师水平的对策的效果评价上。具体的效果评价情况图1。

图1 专家对提升体育教师水平对策的价值评价情况（N=16）

（注：图中1～12数字所代表的对策分别是：体育教师专业技能大赛、体育教师基本功大赛、体育与健康课程改革、教学创新大赛、提升体育教师学历工程、骨干教师培训、体育教师专业技能考评、体育

从上图数据可看到，在为提升体育教师水平而提出的对策当中，专业技能大赛的效果为81.3%，体育教师基本功大赛的效果高达93.8%，专业技能考评效果为93.8%，而既能提升体育教师技能也能提升体育教师理论水平的对策当中体育与健康课程改革效果评价情况为79.3%，教学创新大赛为87.5%，提升中小学体育教师学历工程为50%，体育骨干教师培训工程的效果为75%，参观交流学习为56.3%，而主要提升体育教师理论水平的论文比赛，专题讲座，学术会议的价值评价情况为68.6%，62.5%，56.2%。以上数据可清楚看出，提升体育教师的对策当中，专家对其价值评价的效果均超过50%以上，这足以说明国家相关部门提出的提升体育教师水平的对策本身对提升体育教师水平的价值是值得肯定的。

2.2 学生的现状感知

体育教师是学生学习体育技术增强体质的主要指导者，提升体育教师水平，有利于更好地指导学生学习。因此，学生对提升体育教师水平对策的态度不可忽视。关于体育教师应该具备的各项素质当中，学生对提升体育教师水平的必要性情况如下：

图2 学生对提升体育教师自身各项素质必要性评价情况（N=546）

图中数据显示，有79.5%的学生认为提升体育教师的专业运动技能是有必要的，因为教会学生运动技能是体育教师的最主要职责，没有良好的专业运动技能，根本无法胜任体育教学工作。而传授体育知识，教会学生运动技能，提升学生体质主要是通过体育课，因此有79.7%的学生认为提升体育教师的教学技能是比较有必要的，同时还有79.1%的学生认为提升学生组织活动的能力是必要的。而在信息时代的今天，提升体育教师获取信息的技能也很有必要，这个比例的学生占了75.9%。职业道德是一个人对个人从事的职业所应该有的态度，提升体育教师的职业道德，为体育教师更好地奉献体育事业，服务学生大众奠定了一个非常重要的基础，因此认为其有必要比例达到了81.4%，有82.2%的学生认为提升体育教师个人品质也是一样的重要。而良好的身体素质，也是决定体育教师能否胜任体育教学工作，增强学生体质的一个非常重要的基本条件，对此认为必要的学生比例达到了78%，丰厚的体育理论基础知识，有利于指导体育教师更好地开展体育工作，认为应丰富体育教师理论知识的学生比例达到了73.7%。从上述数据中可看出，在体育教师的各个方面的素质当中，均有过半的学生认为是有必要提升的，因此提升体育教师各个方面能力的对策就意义就更加重大了。

3 对策的实施评价

切实有效地提升体育教师各项素质，提升体育教师的水平，不仅对体育教师个人本身具有重大的意义，对于促进体育教学，增强学生体质也有非常重大的影响，因此，对提升体育教师对策的实施情况的评价也非常必要。

3.1 对策的实施情况

提升体育教师水平对策的实施离不开各级相关部门及相关领导的重视，因此各级领导的重视情况对对策的实施具有很重大的影响。

图3 领导对提升体育教师水平各项对策的重视程度（N=63）

（注：图中数字从1～12所代表的对策分别是：体育教师专业技能大赛、体育教师基本功大赛、体育与健康课程改革、教学创新大赛、提升体育教师学历工程、骨干教师培训、体育教师专业技能考评、体育教师岗前培训、体育教师论文比赛、参观交流学习、专题讲座及学术会议。）

从图中数据可看到，在各项提升体育教师水平的对策当中，相关领导的重视程度都不太理想，尤其表现在对体育教师论文比赛、参观交流学习、专题讲座及学术会议等对策，这些对策在实施过程中，基本上也就是形式化走过场的，并未能实现其对策制定的初衷目的，未能真正有效地提升体育教师的水平。而认为受领导重视程度较高的是体育教师专业技能大赛、体育教师基本功大赛及体育与健康课程改革，比例分别为61.0%、61.9%和58.7%，其余的对策均未能过半。

没有相关领导的重视，就得不到相应的支持，因此对策也就难以实施，实施效果自然也不会很理想，实施这些对策深有体会的体育教师们就有很好的发言权。调查结果显示，尽管一直都有相关的要求规定要有计划地安排体育教师进修培训，但仍然有过半的体育教师表示其所在区或者是所在学校并没有按照规定安排体育教师进修培训的，比例达到了54%。过半的体育教师都表示其参加过体育教师专业技能大赛、体育教师基本功大赛等，但参加体育教师论文比赛，学术会议或者是专题讲座的教师比例相对要少一些。在提升体育教师技术水平对策的实施过程中，有过切身体会的体育教师们认为其有效的比例仅为36.6%，而提升体育教师理论水平的对策实施效果为34.9%，均不是很理想。除了没有这些对策在实施过程中没有得到相关部门及相关领导的高度重视这些原因之外，还有的就是在实施过程中体育教师个人本身的态度问题。下表是体育教师在参加提升体育教师水平的培训时的态度调查情况：

表1 参加提升体育教师水平培训时的态度调查情况（N=63）

表1数据反映，在参加提升体育教师水平的培训时，只有55.5%的人表示是认真对待的，而仍然有44.5%的人表示是一半或者不认真的，很多人把这些提升体育教师水平的培训当成一个任务，并没有从根本上重视起来，导致这些培训取得的效果也不理想，提升体育教师水平所采取的这些对策的实施效果也不理想。

3.2 实施效果评价

从调查结果看来，提升体育教师水平的对策，在实施过程当中，并没有受到应有的重视，相关领导没有给予足够的重视以及充分的支持，导致提升体育教师水平的对策在实施过程中没有很好地发挥其本身应有的作用，实施效果不理想。而体育教师本身的态度以及认识上面也存在不到位的情况，有很多人都把这些对策当成是一种任务或者是一种形式化的东西，并没有意识提升自身水平不仅仅是提升自身各项素质各项能力的问题，同时还事关到全国中学生体质的发展，甚至是事关学校教育事业的发展的高度，最终也导致在提升体育教师水平的对策得以顺利实施的前提下所取得的效果也不理想。而除此之外，对体育教师的培训其培训过程也存在形式化的问题，其标准也不高。

综上所述，广州市有关提升体育教师水平的对策也有不少，但大多数都是对教师本身的素质、教学水准上的要求，而对指导过程的要求却很少见；提升体育教师对策在实施过程中，由于教师本身的认识不到位以及领导的重视程度还不够，导致实施效果也不如人意，培训过程的标准化程度也不高。

4 建议

青少年学生是祖国的未来，他们体质健康的发展事关重大。在落实提升体育教师水平，增强学生体质健康工作的过程中，各级主管部门要充分重视体育教师在学生体质健康中的重要作用，要认真落实措施并且还要制定相应的监督管理机制来检查提升体育教师水平对策的执行情况。此外，体育老师也要充分认识到自身的重大责任，要自觉提升自身的水平，努力为增强学生体质健康工作奉献自己的一份力量。

［1］ 教育部体育卫生与艺术教育司.学校体育工作重要法规文件选编［M］.人民教育出版社，2008∶2.

［2］ 教育部体育卫生与艺术教育司.学校体育工作重要法规文件选编［M］.人民教育出版社，2008∶16.

［3］ 关于进一步推进体育职业教育改革与发展的意见［EB/ OL］.http∶//www.chinaacc.com/new/63/73/157/2006/11/ wa76612149821160025340-0.html.

［4］ 张细谦.中小学体育教师继续教育构建的研究［J］.体育学刊，2010,17（12）：57-61.

［5］ 王江.中西部中小学体育教师参加国家培训计划研究［J］.体育文化导刊，2011,07∶91-95.

［6］ 王崇喜，周珂，周艳丽.新中国体育教师教育的演进与未来走向［J］.体育文化导刊，2012,07（04）：60-65.

［4］ 刘洋，王家宏，陶玉流.融合与策略：未来体育教师对“融合体育教师”意愿的研究［J］.北京体育大学学报，2012,08（08）：88-94.

To Carry Out the Enhance the Level of Physical Education Teachers Countermeasures to Strengthen Students'Physique

Huang Yichao

体育教师是学生参加体育活动增强学生体质的最主要的指导者，建立一支数量、质量合格的体育教师队伍，对于学校体育工作的开展提供了极大的方便。而提升体育教师水平对策的实施，对于增强中学生体质的重要意义也不可轻视。我国为提升体育教师水平，采取了一系列的对策措施，切实落实提升体育教师水平对策增强学生体质意义十分重大。

落实；提升；体育教师；对策；学生体质

黄毅超（1979-），广东罗定人，本科，中级教师，研究方向：体育教育训练。教师岗前培训、体育教师论文比赛、参观交流学习、专题讲座及学术会议。）