如何把握小学数学教学技巧

曾庆旭

摘要：小学数学是学生整个学习阶段中的基础教育，它关系到学生当前和将来各阶段数学学习的好坏，也是学生进行各阶段升学考试的关键。教师在对小学数学进行教学时，当把握好小学生的基本特点及能力水平，以便有针对性的进行教学。

关键词：小学数学；教学技巧

就当前的小学数学教学来讲，其最为主要的教学方式就教师直接进行课本知识的讲授，将课本中枯燥乏味的数学知识直接向学生进行灌输，令学生按照一种既定的规则来进行学习。这样的教学方式对学生来说是极为可怕的，会将学生置于极为被动的境地之中，不光不能将学生原本对数学学习的兴趣进行进一步培养，还会让学生直接失去对数学学习的兴趣，从而让学生出现畏学、弃学、厌学等情况。其实在小学数学的教学中，学生的学习兴趣具体如何，很大程度上取决于教师是否善于在教学中创新，是否能够将一些小学数学的教学技巧予以把握。只要教师把握好了这两点，那么就能够成功的将学生的学习兴趣予以激发，从而让自身的教学效率及学生的学习水平得到显著的提升。

一、培养学生的学习积极性

要想让小学生能够积极的去学习数学，教师就要着重对学生的学习积极性进行培养，那么就需要先让学生对数学学习产生兴趣，令学生的求知欲被全面激发出来，使学生能够充满数学学习的动力，从而学生的数学学习成绩才有可能得到有效的提高。其中需要小学数学教师特别注意的是，有一部分学生本身就对数学学习有一些厌恶，如果教师再不注重教学的方法和技巧，而是对学生进行简单粗暴的灌输式教学的话，那么就会对学生的心理产生消极的作用，从而让学生开始出现厌学的情绪，进而影响到学生的数学学习成绩的提高。因此，在日常小学数学的教学过程中，教师要对小学生的心理特点进行充分的把握，并对学生的认知特点进行全面深入的了解，然后把学生真正的当作是教学活动实施的主体，让学生能够在学习中表现得更为积极，使学生能够彻底从被动的学习状态中脱离出来。同时，小学数学教师需要注意的是，要有针对性的给予学生表扬及鼓励，以便在教学中将学生的兴趣点予以激发，使得学生能够重新对小学数学进行认识，从而发现小学数学中充满趣味和吸引力的一面。

例如，小学数学教师在带领学生对分数这一数学概念进行学习的时候，学生对于数的概念多半还集中在一般的整数之上，还未对分数产生较为全面的认识。因此，教师就可以先不直接对学生进行分数知识的传授，而是问学生是不是喜欢参加学校组织的春游和秋游等活动，这样将学生的注意力吸引过来之后，再抛出让学生尝试着将春游或秋游中，带去的四个苹果分给五个人之类的问题，使学生明白原来日常生活中就有很多的数学问题和知识，从而将学生的学习兴趣激发了起来，进而让学生能够在学习中表现得更为积极主动。

二、培养学生的认知能力

小学生有着好动的天性，如果教师对其进行一味的约束，反而会对学生的数学学习造成负面影响，因此教师需要对学生进行必要的引导。在具体的数学教学中，教师要给学生提供大量的实践机会，让学生能够愉快的参与其中，并在实践的过程中，手脑并用的对相关数学知识进行探索，从而让课本中原本枯燥的知识变得生动起来，也令原本抽象的数学概念得到了一定程度的具体化呈现。也只有让学生在进行了亲自的實践过后，学生才会切身体会到进行数学学习的乐趣，并从实践活动的参与中，获得较为强烈的自我满足感。这样就使得小学生好动的问题得到了圆满的解决，既让学生手脑并用的参与到了实践活动之中，又让学生从中获取的一定的数学知识，从而让学生的动手能力和思维能力得到了同步的提高，进而让学生对数学的认知能力也得到了有效的培养。

三、通过游戏来营造学习的氛围

小学生有着极强的好奇心，如果教师只一味的进行机械的知识灌输，而忽略了同学生的互动，那么学生的好奇心就得不到很好的满足，从而在课堂上出现注意力不集中的不良表现。此时，小学数学教师如果在教学的过程中插入一些小游戏，那么就可以在让学生的好奇心得到满足的同时，也令学生能够更好的对所学知识进行理解。

例如，小学数学教师在让学生对乘法口诀进行学习时，如果让学生单纯的去记忆乘法口诀，那么效果是不太理想的，多数学生都不能够快速而准确的将乘法口诀记住。此时教师就需要在其中引入一些较为有趣的教学方式，将乘法口诀转换成一些较为有趣的歌谣之类的东西，如“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿……”之类的，让学生能够在游戏中将乘法口诀中的相关知识进行学习，从而让学生能够更为轻松的将乘法口诀掌握，使学生的学习效果得到了显著的提高。

当然，小学数学的教学并不仅仅是在课堂中进行，教师还可以根据小学生的好奇天性，再结合其活泼好动的显著特征，来为学生安排或创造各种各样的课外活动，从而让学生的学习能力得到进一步强化，使学生的数学综合素质的发展得到有效的促进。

四、促使学生进行自主学习

小学数学教学的目的其实是很简单的，除了要让学生掌握好相应的课本知识而外，还要让学生在学习的过程中将思维予以发散，借助所学的数学知识展开合理的想象，以便让学生的自身数学素养得到有效的提高。就小学生的思维特征而言，其对于周围的事物充满了好奇，且思维长期处于较为活跃的状态之中，如果教师能够将学生的这一特点把握好，那么就能够在小学数学教学中取得成功。因此，小学数学教师要注意保证教学内容的开放性，要将教学和生活有机的联系起来，让学生在学习中感悟生活，使学生能够在学习中获取更多的有用知识。

另外，开放式的教学方式可以让学生的思维空间得到有效的发散，让原本枯燥乏味的数学课本变得有趣起来，让学生更容易在学习的过程中将自我价值予以体现，让学生在小学数学的教学中树立起学习的自信心，从而使学生能够对小学数学进行更为自主的学习。

小学数学教学技巧是复杂而多变的，教师想要在教学中将其进行合理的运用，那么就要对学生的实际学习需求进行充分的考虑。针对学生的不同学习需求来对教学进行具体的安排，并在教学进行的过程中，针对学生的具体学习效果来对进行实时的调整。只有这样，才能给让小学数学的整体教学水平保持在一个较高的位置，令学生的数学学习成绩得到有效的提高。