浅谈加分策略在初一英语教学中的积极作用

万晓

在目前学生分片区招生的背景下，总体来说，学生各科水平低下，英语科尤其突出。特别在我们这样的普通班级，很多学生以前从未接触过英语，英语为零基础；更难找到一个英语成绩突出的学科带头人。另外，学生学习习惯差，上课不懂做笔记，不懂看黑板，上课做小动作，无法集中注意力听课，学习反应慢等。

在这样的大环境、大背景下，再采取传统的以老师教学生听，以老师教授为主的方式教学，恐学生上课不积极，学生学习效果差，成绩难以得到提升。因此，课堂必须进行改革，实行以学生参加为主，老师起到“主导，解惑和总结”的辅助作用的高效课堂。课改势在必行。

目前的班级人数基本维持在60人以内，相比以前90多人的超大班额人数，的确算是“减负了”。要把这么多人组织起来，基本让每个学生都能参与到课堂中，必须进行分组教学。

一、分组策略

即是遵循基本平等原则，将班级分成基本平均的组数。具体到我们七年级14班，班级人数61人，所以分成了九组，每组6人、7人、或者8人。

1.分组原则：成绩基本均等，人人有事做，事事有人做。每一组所有成员都是组长，一个语文组长，一个数学组长，一个英语组长，一个纪律组长，一个卫生组长和一个礼仪组长。7人或者8人的组，多出的1人或2人依据自己的成绩，主观决定共同担任什么组长。原则就是让每一同学都有事情做。具体做法是，根据当科优秀成绩，在班上分别选出9个语文组长，9个数学组长，9个英语组长，再分别分配到9个组。组内的其他几个成员由三个组长共同选定，每一组的成员成绩基本相当，还要性格外向和内向搭配，避免发言不积极影响组内积分。

2.分组管理。每一组组员商量出自己的组名，组训和组徽。成立自己的展牌，展牌上有自己组的组名，组训，组徽，各组员及职务，还有组员共同的合照。但是根据现实情况，桌子是小桌子，经常搬动，我们买的展牌放在小桌子上基本都打坏了，所以把展牌放在自己组的桌子上不太符合现实。下个学期决定每一组在强上有一片展区，每一组把自己的组名，组训，组徽，和组员及职务画在纸上，和照片一起贴在自己的展区。

3.组内管理。每组语文组长负责本组同学语文作业的收交，语文科目的背诵以及语文老师安排的相关语文科目的任务。数学组长负责收交本组同学的数学作业，以及数学概念背诵等。英语组长负责本组同学英语作业的收交，英语课文和语法的背诵，以及英语单词的拼写等。因为英语的任务比较多一点，所以组内如果还有英语成绩好的同学，可以由英语组长任命一个或多个副组长（最多不能超过三个），共同管理本组同学完成英语任务。各组卫生组长负责本组及周边的环境卫生，各组及周围不得有垃圾纸屑存在。纪律组长管理本组课堂纪律，课前三分钟的安定以及上课的纪律情况。礼仪组长负责本组成员的文明礼仪行为，组员不得口出脏话，不得推搡打骂，不得乱涂乱画，讲究个人卫生，勤洗头勤洗澡勤换衣，爱惜公共财产等。

二、加分策略

各组独立，每组基本分数为100。每天由值日班长给各组成员加分或减分。值日班长按照考试成绩从高到低轮流值日，每天有一名值日班长，专门记录当天各组同学的加减分情况，并于当天放学后将各组成员当天的加减分和各组总分统计好张贴在公示栏内公示。每周五放学后，再由几个班长共同统计本周每组的总分，评出冠军组，亚军组和季军组。

1.英语学习表现加分。

1）英语学科课堂表现加分。（加分原则是：一、成绩最好的表演加1分，成绩中等的表演加2分，成绩差的表演加3分。二，各组机会均等原则，老师抽问同学的时候尽量照顾到每一组，不能专门抽一组不抽其他组，或者专门抽问一些同学不抽问其他同学）

（1）英语课前五分钟表演展示加分，可以给参加者每人加1分到3分不等，在本环节每一组机会均等。每天由一组派出1个或者2个或者多个成员进行课前五分钟的英语表演，可以是唱英文歌，英语演讲，英语对话表演，或者分角色场景表演等。

（2）英语课前预习展示阶段加分，可以给参加者每人加1分到3分不等，在本环节机会只留给有准备的人。对于前一天安排的预习任务，在此阶段，认真完成预习任务的同学举手，由老师抽不同的同学起來展示，或者是读单词，拼单词，读课文翻译课文，指出语法等，老师视展示同学完成任务分好中差三等加1分到3分不等。

（3）英语课堂举手抢答加分，这个环节，通常是加1分，最多2分。首先，这个环节通常是在一节课的任务完成之后，也就是当堂课的“回头看”环节，就是在下课前几分钟进行举手抢答加分。主要是复习当堂课所要掌握的重点难点，包括难记忆单词的拼写，名词的不规则单复数，动词的特殊形式，短语和重点句子的掌握等。其次，可以在评讲练习时抢答加分。举手抢答这个题的语法点，知识点以及答案，老师视回答情况一般加1分，特别问题加2分。

（4）每单元的英语作文写作加分，老师视句子的难易度给写对的同学加1分或2分。每单元的作文，都会请很多同学到黑板上去共同完成一篇作文，一人写一句话。句子写对的同学都可以获得同学们的掌声，还可以获得加1分或者2分，写错了的同学不扣分，也没有掌声。

2）英语考试成绩加分。平时每次英语考试排名班级前10名的同学都可以得到加分。前5名每个加3分，后5名每个加2分。学校组织的月考或者擂台赛，只进行总成绩加分。总成绩进入全年级前150名的加10分，进入前300名的加8分，进入班级前5名的加6分（获得年级加分的不在班级重复加分），进入班级前10名的加3分。

3）课外学习表现加分。

在一个单元学完之后，以组为单位，在老师要求的时间内，组内所有成员都完成了老师安排的任务，可以给完成任务的组加3分。如，老师要求在周五之前拼写完某单元全部单词，如果某组全部同学都会拼写这个单元单词，那么这个组就能加3分。背诵课文和语法也是一样。完成没有当然不能由同学们自己说了算，老师自己有时间去抽查，或者安排别组的同学去检查，情况属实再加分。

另外，还有组内成员成绩集体提升加分等各种加分策略，一边走一边探索，以后加分策略会越来越完善的。

2. 其他表现加分：

1） 热爱运动加分。活动课参加比赛加分，比赛获得名次加分。每天课间操结束，组长组织所有成员绕学校跑道每天跑2圈，1天加1分，一1周加5分，如果五天都坚持下来则再加5分，即一周可加10分。如有虚报，假报这种情况，经同学检举不但不能加分，而且要扣除相应的分数。以及其他的各种运动加分。

2）热爱劳动加分。如教室内外有垃圾纸屑等，有同学主动打扫的，请示值日班长可以加1分或2分。有时候有单个同学扫地的情况，主动帮助扫地的视扫地人数可以加1分或者2分。有同学看到垃圾桶满时主动倒垃圾的可以加2分。主动帮助老师打扫办公室的或倒垃圾的可以加1分或2分。或者在布置教室考场的时候主动帮助布置考场的加1到2分。以及各种相关的卫生情况等。

3）个人品德加分。首先，乐于助人加分。有同学生病，家长无法及时来到学校时，需送生病同学回家或者送去医院的，有主动愿意陪同的视情况加1分到5分不等。其次，拾金不昧加分。有同学捡到东西或者钱财的主动上交可以视情况加1分到5分不等。以及相关的个人品德行为加分情况。

4） 爱护美化班集体加分等各种加分制度。如，天气冷了，教室门关不上，有同学主动用胶带把纸贴在门缝里，直接解决关门问题，可以加1分。另外，如有同学捐书给班级的图书角，每本书可以加1分，每人最多加3分。有同学端小盆花布置教室可以加1到2分。以及各种可以加分的表现。

对于一周过去，各种情况都没有得到加分的同学，就是总加分为0的同学，班主任就要制造舆论，组长可以决定不要个别没有为本组争到积分做出贡献的同学。这个时候组长们就要起来发言了，不想要哪个哪个同学。这个时候，班主任老师又要去做这个同学的思想工作，让他争取下周为本组争取积分。一般这个同学都表态很好，说下周一定为本组争积分。这个时候，班主任又要去组长那里，给这个学生说情，请组长再给他一次机会，继续观察他下周的表现。如果下一周，他还是没有改变，1分都没有给本组挣到，组长就真的不要他了。没人要了，就只好和班主任老师一组，由班主任老师直接领导。由班主任领导期间，就要随时教他争分，多给他一些简单的机会，等他表现好，对英语学习有了信心的时候，就有组长愿意要他了，这时他就可以归队了。

通过这种策略，差生的自信心得到了提升，学习积极性得到了提高，成绩就会慢慢的进步。

三、奖励和激励策略

1.每周评出一个冠军组，亚军组和季军组。

每周五放学后，由几个班长共同统计本周每组的总分，评出冠军组，亚军组和季军组，并在星期一下午第二节的班会上展示。班会课上，分别请得奖的三组同学站到讲台上，由班长颁发冠军杯，亚军杯和季军杯，其他同学鼓掌表演，并拍照留念（在这里不得不说一下啊，教室学生太多，我们班的80元一个的奖杯轻易就被同学们弄坏了，所以以后要吗买不宜弄坏的材料，但很难买，要吗把奖杯变成其他奖励）。另外，对于每周的冠军组，班主任老师同时给冠军组每人发一个棒棒糖，糖果的品牌和类型可以变换花样额，允许他们在讲台上吃，共同分享努力的成果。并且会将每周冠军组的照片贴在教师外部墙上的冠军展示区，让所有本班外班同学都知道他们是冠军组。

2.班级每周评出一个“优秀之星”。

這个评选也是在班会课上进行，在当周个人积分排名前五的同学当中选，由老师提名候选同学，再由同学们举手投票表决，由得票数最高的学生当选本周“优秀之星”。一般来说，周积分高的参与提名的同学都是本周各方面表现优秀的同学，或者是学习进步很大的同学，亦或是有巨大改变的同学等。对于每周的“优秀之星”，也要奖励棒棒糖或者其他学习用具，并且拍照打印贴在教室外的专区内。每周的“优秀之星”不得重复。

3.掌声激励。

在每个同学认真完成自己的展示，或回答对老师的提问时，其他同学都要给以掌声鼓励。对于每周的冠军组和“优秀之星”，同学们更要不吝掌声，给同学们以大大的荣耀感，激励他们以后做得更好！

七年级第一学期马上结束了，经过不断的努力和探索，我们班同学们相比刚开学时各方面有了很大的变化，其他科任老师也向我印证了这一点。

首先，在实行分组积分制以前，没有几个同学爱举手回答问题，爱举手的班上就那2，3个同学。但是自从实行发言加分以后，上课举手的同学特别多。而且，每组一节课一个人最多只能回答3个问题，在同一环节不会重复抽同一个同学回答问题，一般不抽英语组长回答问题，除非是有难度的问题才抽问英语组长回答。所以在这种情况下，每次在提问后，我都会给一点时间让大家思考，在这个时候，我就发现，每组的同学们都开始积极的讨论起来，特别是组长在很卖力的教他的组员，希望他的组员答对为本组加分，所以这个时候，课堂气氛是最积极活跃的，举手的同学们特别多。有时候我还专门说，哇，那组表现好好，每次提问所有人都在举手呢，给他们组加1分。这个时候，其他组的同学们就更积极啦。所以，不知不觉，就提高了孩子们学习的积极性，同学们也在积极的这几分钟时间内记住了几个知识点。学习主动性积极性有了，该掌握的掌握了，学习效果自然就出来了，学习成绩相对自然不会太差。

其次，很多同学以前的坏习惯有了改变。爱骂人的同学没有骂人了，爱打人的同学没有打人了，脾气暴躁的同学也有了收敛，不懂的学习的同学也开始学习了（不好意思说，小学才考个位数的同学，现在都可以考十位数了，成绩有了倍数的变化）。尽管同学们还是有很多不足，也有部分同学没有用心学习，但是班集体正在逐渐的变化，同学们也正在潜移默化的改变，相信以后加分策略会越来越完善，班集体会变得越来越好，同学们会变得越来越优秀。