初中化学教学效果浅析

佘蕾

摘要：新课改提倡学生主体的课堂，在教师主导作用之下学生的观察能力、思维能力、实验能力还有自学能力以及创新能力都能在课堂之上得到锻炼和提升。想要做到这一点就需要教师下一番工夫，不仅自身要有渊博的知识和创新的能力，还要有较强的表达能力和组织能力。

关键词：初中化学教学效果方法浅析

化学是一门基础学科，基础学科为各种专业的学习打下基础。但是由于它的基础性，很多家长或学生并不重视。如何抓好初中化学教学，就我认为，首先应该重视初中化学，让学生以及家长从内心认识到它的重要性，而不只是因为考试需要才来学习。对于初中学生而言，学好化学是为以后高中化学打基础，更是为以后的各种专业学习打好基础。除去学习的意义，对于日常生活化学也是处处显示着重要性。初中化学是化学学习的启蒙阶段，能否起到启蒙的作用，对于提升学生的化学思维和化学学习能力至关重要。所以化学必须从初中抓起，必须在初中打好化学学习基础。我就多年教学经验认为，首先要从培养学生的学习兴趣入手，进而激发他们的学习欲望，教师要提高课堂的教学效率，帮助学生从初中化学课时少的局限中走出来。具体可从以下几个方面阐释。

一、激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜力

兴趣是最好的教师，如果对一件事情有兴趣的话困难会成为动力，如果对一件事情并没有兴趣，但是迫于各种压力要去学习或者解决的话，只会在压力之下完成基本的学习，并不会有什么成效，而且内心的怨言反而影响学习的效率。作为教学一线的教师都非常认同兴趣是最好的教师，但是如何在初中生刚接触化学就给予他们很好的兴趣刺激，从而激发他们的学习欲望呢？

初中化学的学习是在一张白纸之上开始重新作画，所以对于如何激发学生的学习兴趣非常有利。其实随意一些和化学知识相联系的生活常识和小实验都能抓住初中生的心理，引起学习的兴趣。对于初中生而言，他们的身心处于逐渐完善的状态，虽然逐渐具备了理性思维但是对直观的、感性的东西更感兴趣。作为初中教师就要针对这种情况给予学生兴趣的激发。我经常在初中生第一节化学课上，给予很多实验或者化学小知识，从而紧紧抓住学生的心理。我曾经将学生喜欢看的柯南系列引入课堂，学生一下子就迷上了化学，虽然例子有些极端但是很多学生认为化学值得一学。一些化学实验尤其马上就能呈现结果的实验让学生深深着迷，很多学生课下还在讨论能否将这些化学实验在家中做一做。第一次课对于学生学习化学很重要，对能否有效地引起他们的学习欲望，起着很大的作用。所以作为初中化学教师要重视化学的第一课。

很多学生表示自己喜欢化学，觉得这是一门充满神奇的课程。但是随着学习的深入，遇到了化学方程式化学用语元素符号还有一些基本概念时，就感觉到了学习困难。甚至有的学生直接称呼化学为第二外语，认为全是死记硬背的东西，毫无意思，曾经的化学学习欲望就慢慢被枯燥的背诵给磨没了。鉴于这种情况的常见性，我认为激发学生的学习兴趣很重要，但是保持学生的学习兴趣更重要。那么如何来保持学生的学习兴趣呢？就在于教师的授课技巧能否把那些必须死记硬背的东西游戏化或者歌谣化让学生记起来容易。比如化学版的《青花瓷》等等都可以很好地帮助学生保持学习化学的学习兴趣。

二、提高教学效率，建立高效课堂

提高教学效率是现代教学的基础要求，提高教学质量离不开教学效率的提高。传统的教学方法强调满堂灌，填鸭式的教学确实可以在某些方面完成教学目标，但是没有完成全面素质教学的任务，往往导致学生暂时掌握了相关知识，短暂背诵后就完全忘记了。知识并没有融会贯通地掌握，而是流于表面，教学质量堪忧。

新课改提倡学生主体的课堂，在教师主导作用之下学生的观察能力、思维能力、实验能力还有自學能力以及创新能力都能在课堂之上得到锻炼和提升。想要做到这一点就需要教师下一番工夫，不仅自身要有渊博的知识和创新的能力，还要有较强的表达能力和组织能力。对于教材要吃透钻研透，对于学生要深入理解和掌握身心发育特征，对于教学目标的实现有自己独到的简介，对于教学方法要有足够的灵活多变的应用能力。要根据学生的认知规律来掌握课堂节奏和教学氛围，要有意识地来让学生在短短几十分钟之内思维始终保持在最佳状态。以上都是提高教学效率的必备环节，缺少任何一方面都无法真正实现教学的高效率。

曾经有一位著名的教育家说，如果课堂之上平铺知识、面面俱到的话就是什么都没有讲。我建议教师在提高教学效率方面从精讲入手。很多青年教师知识储备不错，但是往往顾此失彼，没有突出重点。所以越是青年教师越要意识到精讲的重要性。所谓精讲就是要吃透教材，在教材之上有重点地展示给学生。教学效率往往就是在学生是否掌握重点中体现的。

化学离不开练习，以往传统的教学重视作业，但是不重视练习，并且认为在课堂之上练习是浪费时间。讲和练习是无法分开的，讲解完后马上让学生动手练习可以有效提高教学效率。所以教师在课堂之上要注重讲练结合。在学生掌握之后就趁热打铁，从而巩固学生的知识掌握。如果有条件的话，教师可以马上开始小实验或者引导学生自己设计实验，这样往往更能事半功倍。学生在课堂之上观察能力、思维能力、创新能力、动手能力以及自学能力都得到了锻炼，不仅完成了教学目标，而且实现了素质教育的目标。

讲好初中化学并非容易之事，就目前而言还有太多值得探讨和钻研的课题。在课程改革的推动下，初中化学将越来越回归化学学习的本质。我相信，在教师们的努力之下，化学的教学质量一定会得到提高。