浅谈初中物理开放式实验教学

冉瑛

摘要：将开放性思维融入到初中物理实验教学中，这是一种很好的教学展开思路。物理本身就是一门基于实验的学科，很多重要的发现都是在实验探究基础上完成的。给实验教学融入更大的开放性，这样才能够让学生对于各种问题有更深的探究分析，对于其后涵盖的知识点的理解也会更为透彻。

关键词：开放式；实验；意义；策略

传统的应试教育中，由于对教育目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、探究品质的培养，忽视学生的主体性发展。面对如何培养具有创造性人才的严峻课题，科学实验教学的地位、作用愈加突显出来，如何提高实验教学的质量将成为今后实验教学的研究方向，开放性实验教学方式将成为人们关注的重点。

一、实施初中物理开放式实验教学的意义

1、促使教师更新观念，改进教学方法，提高实验课的教学质量。教师在教学过程中更加关注学生的学习过程，努力为学生营造和谐的课堂氛围，使学生时时都能感受到教师对自己的喜爱、尊重和信任。进一步改善了教师与学生之间的交流。

2、促使学生在实验中，通过科学探究，学习知识、提高技能、掌握方法、体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，发展学生的能力，养成尊重事实、探索真理的科学态度。

3、增加自主学习机会。初中物理开放式实验教学能够促进学生自主学习机会增加，课程教学和试验教学的支持、辅助存在一定联系.实验教学对培养学生实践操作、提高教学质量具重要作用.受传统教育影响及学校基础试验设备条件制约，学生缺乏实践操作机会，教师以传授理论知识为主，导致试验教学较难真正实施.然而在开放式实验教学中，更多的为学生创造实践操作机会，予以充分自主学习操作空间，培养学生自主学习能力，提高学习质量.教师在教学过程中需积极将开放式实验教学模式应用到物理试验课堂中，调动学习自主探究能力与主动性.

二、实施初中物理开放式实验教学策略

1.内容开放

在传统物理实验教学中，多数学生跟随老师讲解按部就班参与到实验中，此类基础性训练是物理实验教学所需的，但由于多数学生感性与理性认识方面存在较大差异，导致对实验内容需求存在差异，要求着学校改变传统教学模式，从“任务式”教学内容转换成“开放式”，例如自选实验中包括科技竞赛、创新实验训练、课外实验项目等类型；必选实验中包括章节升级设计、演示、课内实验项目、基础训练操作等类型；物理实验教学课程经创建三层次实验教学体系，分散各类型实验项目到不同章节、不同学期及不同年级来完成.

2、设计开放式的实验对比场景

对于一些探究类的实验问题，教师还可以尝试对比场景的实验设计，这同样是开放性实验教学的一种良好体现。有些问题在借助实验验证的过程中，需要透过一些不同情境下的实验对比来进行对于具体问题的分析，对比的过程会让具体问题的呈现清晰直观，往往也可以迅速得出最终结果，是分析解决问题的一種很好的方式。在以这种形式展开实验教学前，教师的教学准备要相对充裕，要提前准备好各种需要的实验器材、用品等，尽量节省课堂时间，将关注点放在对比和分析的过程中，这样才能起到预期的教学效果。

如在教学“压力压强”知识的时候，根据连通器内只有一种液体且静止流动时液面总保持平衡的问题，教师就可以引导学生进行思考：不同液体液面相平吗？这个问题口说无凭，最直接的方式就是进行两组实验展开对比分析，通过这样的实验探究情境的创设可以鼓励学生进行自主实验的设计、探究，让学生能够独立进行实验操作，借助实验分析验证各类问题，这也可以加深学生的综合认知能力。初中物理实验课程中，对比实验的使用不算多，但是，在一些典型问题的研究中，对比实验起到的效果却非常显著直观。

3.空间与时间开放

多数学生在物理实验教学操作过程中通常遇到“人多器少”的情况，即指学校实验室空间与实验器材无法满足学生数量的需求.为此，在开展初中物理开放式教学中需注意上述问题，积极采取有效措施，而开放实验室空间与时间对解决上述问题具重要作用.例如增加实验室器材数量与学生实验空间，同时在确保学生安全前提下，增加学生对实验室接触次数，实现真正层面上的物理实验室开放式教学；此外，放宽实验室进出的时间段限制，让学生在早、中、晚休息时间段可自由进入实验室开展实验操作，解决实验室实验教学时间集中问题，以防出现争位置、争器材等状况.

4、加强对教学问题的总结归纳

对教师来说，在运用开放式实验初期难免会遇到一些问题。这些是无法避免的，教师应该从学生的角度出发，在教学中做出一些调整，不断地提升学生们的实验能力。在开放性实验中，学生遇到的问题主要是适应性问题，由于对传统教学形式产生了熟悉和依赖，导致学生在开始阶段可能会产生一些适应性问题。为了应对这种问题，首先，教师可以带领学生完成实验，让学生对实验的过程和内容有所熟悉，逐渐适应。其次，许多学生习惯于抄袭，不愿意思考。抄袭别人的实验结果，是十分严重的问题，教师应该重视起来，并为他们制定解决方法。笔者认为，教师应该从学生的角度出发，了解他们的需求，在教学中满足他们的需要。针对抄袭的行为，教師应该从两个方面着手，除了教育引导，还应该制定一些鼓励的措施，让学生获得足够的自信。除了这个方面，教师还应该在教学中制定一些奖励措施，对一些表现良好的同学给予一些精神或物质上的奖励，这样可以激发他们的学习热情。

总之，开放式实验课堂会让实验的趣味性更强，同时，也能够更好的透过实验教学锻炼学生的探究能力与问题的思考分析能力。教师在组织开放性实验教学前，不仅需要充分分析教学内容，了解学生的实验能力与认知水平，也需要提前对于实验展开中可能存在的问题进行预设，这样才能够保障整个课堂的秩序，控制好实验展开的流程与节奏，在这样的前提下才能够让开放性实验教学的综合实效充分发挥出来。

参考文献：

1、黄秀秒.初中物理实验教学有效性探究[J]. 新课程（教育学术）. 2010（03）

2、王立身.如何做好物理演示实验[J]. 中国教育技术装备. 2009（11）