浅谈新时期高效数学课堂的构建策略

胡迪

数学是一门实用的学科，在我们的生活中发挥着不容忽视的作用。但是，数学学科具有自身的特点，由于数学知识逻辑性强，对学生的能力要求较高，由于学生的能力有限，部分学生在数学学习上感到有些困难，由于经过长期的努力，不能够提高数学学习的效率，对数学学习越来越不感兴趣，导致数学课堂的教学质量低下。作为一名初中数学教师，必须把提高数学课堂的教学质量放在教学工作的首位。

所谓“高质量的数学课堂”不是教师在一堂课中讲授了多少内容，是不是完成了教学的预定目标，而是要以学生的学习情况进行衡量。只有通过数学教学，让所有层次的学生都有所收获，又完成了预定的最基本教学目标，才才称之为高质量的课堂。

一、当前初中数学教学中存在的问题。

1、数学课堂枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣。

在当前的数学教学中，许多教师为了加快教学的进度，只是自己一味地进行知识的讲解，向学生进行数学知识的灌输，学生没有思考和探究的机会。在这种教学模式之下，学生的学习主动性不能被激发，课堂教学不能吸引学生的注意力，枯燥乏味的数学课堂，让学生对数学学习 越不感兴趣。

2、大量的习题训练让学生感到疲惫。

俗话说“物理难，化学烦，数学作业做不完”。在学习数学的过程中，只是进行数学概念、定理的学习不利于对数学知识的理解和运用，通过习题进行知识的强化，提高学生知识的运用能力是十分必要的。但是，在当前的数学教学中，许多教师大搞“题海战术”，过多的习题训练让学生感到身心疲惫，数学学习的兴趣也被削弱。

3、教学过程中，“眉毛胡子一把抓”，不区分主次。

许多教师在数学教学时，由于不能够对教材进行深入的研究，在课堂授课时，只是进行照本宣科的讲解，课堂知识的讲授没有针对性，不能突出课堂教学的重点。

二、提高初中数学课堂教学质量的策略。

1、深入研究教材，突出重点、突破难点。

课堂45分钟的时间是有限的，要向45分钟的课堂教学要质量，就需要教师在备课时深入研究数学教材，对教材做到整体把握，并抓住所讲内容的重点，找到容易被学生接受的方法，突破教学的难点。

备课是课堂教学的初始环节，也是提高课堂教学质量的关键环节，只有教师备好课才能为顺利进行课堂教学奠定基础。因此，教师要把握好备课环节，对教材进行全面的研究，不仅要研究透彻本部分的教学内容，还要做到本部分内容和前后知识的相联系，只有把本课内容和学生已有的知识有机结合起来，才有利于学生学习本课知识，课堂教学的质量自然会有所提高。

每一部分教学内容都会涉及到重点知识，因此，教师要明确每堂课的教学重点，其它知识的讲解都有围绕教学重点展开。在进行重点知识的讲解时，教师要从学生所熟悉的事物入手，以加强学生对知识的理解，并且在讲解重点知识时，通过声调、手势等吸引学生的注意力，让学生集中精力，积极思考。只有教师多下功夫研究课堂教学，一定能够顺利突破难点知识，提高数学教学的质量。

2、结合教学内容和学生实际选择适当的教学方法。

教学有法，教无定法。数学教学中涉及到的教学方法有很多，但是具体教学方法的采用需要教师根据教学内容和学生的认知水平、生活经验等精心选择。不同内容的课堂教学，教师要选用不同的教学方法，同一堂课的教学中，教师也要做到多种教学方法的灵活运用。只有做到教学方法的合理采用，才能够激发学生数学学习的兴趣，调动学生数学课堂的参与性，提高数学课堂的教学质量。

在进行数学教学时，教师可以采用趣味教学法，激发学生的数学学习兴趣。例如：在学习《有理数》这一部分的内容时，会涉及到有理数的加减混合运算。如果教师单纯进行讲解，然后让学生进行练习，学生不能很快掌握算法。这时，教师就可以把演算的步骤总结成趣味性的口诀“先脱括号，再排队，分别相加，后相减。”通过编排趣味性口诀，学生的学习兴趣被调动，对解题的步骤也很快掌握。

问题情境教学法是提高课堂教学质量的有效方法。随着新课改的实施，问题情境教学法越来越得到重视。通过课堂提问，不仅能够激发学生的参与性，而且能够激活学生的思维，开发学生的智力。在运用问题情境教学法时，问题的设计是教学的关键。问题的设计不能太难，也不能太简单，要和学生的实际情况相符，以让学生经过思考达到自己的“最近发展区”为宜。

3、为學生创设轻松、民主的学习环境。

良好的学习环境可以让学生身心放松，以更加饱满的热情投入到学习当中。因此，教师要认识到轻松、民主的学习环境对学生发展的重要性。要创设和谐的学习环境，就需要教师转变传统的观念，把自己放在和学生平等的位置之上，多和学生进行交流和沟通，和学生交朋友，用自己的真诚和爱心去感染学生、打动学生，让学生感受到教师的关心和爱护。只有教师和学生交朋友，才会拉近教师和学生之间的距离，学生才会向教师敞开心扉，在课堂教学上才敢于大胆质疑，我们的课堂教学氛围会更加融洽、和谐。

课堂教学是学生获得知识的重要途径。要提高学生的素质，促进学生的发展，教师就必须提高课堂教学的质量。每一位数学教师都应该对课堂教学进行积极的探索，找到有效的数学教学方法，让学生产生数学学习的积极性，从而主动探究，以构建出高效的数学课堂。