浅谈初中英语书面表达写作教学

范程程

书面表达一直是初中英语中考试题的重要组成部分，分值从过去的十分逐渐增加到二十五分。书面表达的写作要求学生有扎实的语言基本功，要基本掌握初中英语课程标准中规定的英语基础知识和基本技能。同时还需要具备一定的审题能力，想象能力，表达能力，评价能力等。因此，教师只有在平时的教学工作中有意识地系统地训练学生的英语写作能力，学生们才能够在激烈的中考竞争中，做到信心十足，游刃有余，从而在中考中取得优异的成绩。

一、从单词句型抓起

“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。因此，教师应该注重抓基本功训练，严格要求学生正确，端正，熟练地书写字母，单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句，组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语写作打好扎实的基础。所以，日常的听写单词是有必要的，甚至有时候常用的句型也可以让学生听写或者默写，因为有部分学生尤其是成绩中下等的学生，老师不布置任务的话他们就会觉得无所事事。

二、鼓励学生动笔书写，克服恐惧心理

笔者结合数十年的教学经验，了解到一些学生不喜欢写书面表达，甚至有少数学生根本就不写书面表达。究其原因，一方面是因为有一些学生对英语学科一点都不感兴趣，而更深层次的原因则是学生们对书面表达的写作有一种畏惧心理，所以干脆就一点也不写，导致最后成绩总是不太理想。针对这种情况，老师应该找一找这一类学生单独谈话，鼓励他们敢于动笔写作，老师与他们的交谈会让他们更有信心。同时，要教这类学生认真审题，争取结合文章的内容能够写出一些单词或者句子，而作为平时阅卷教师的我们就应该考虑给学生一定的分数，这样才能让学生觉得他们的劳动成果得到了老师的认可，以后他才会用心去进行写作。作为老师，学生取得进步我们是要表扬的，哪怕是一点点，往往一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，也会让学生终身受益。

三、提供范文，引领学生写作

学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求。如日记，书信，通知的格式等，并给予必要的提示。每一次发完写作素材，教师可以与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生便立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式，内容要点，语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思考与写作之后，及时能够听到一篇比较规范的答卷。比较一下自己的作业可以初步衡量出自己的答题的准确度，找出和老师的文章的差距，及时找出并修改自己文章中的错误。学生可以模仿老师的文章进行写作，因为模仿是学习的一个重要过程，教师应勤于动手写作教学范文，把自己的范文写在黑板上或用屏幕放映出来，让学生跟自己的作文进行比较，模仿或借鉴老师的写作方法和技巧，此外，不少英语杂志和报刊上都有英语作文讲评栏目，那是帮助学生写作的极好教材，其中例举的错误往往是学生容易和经常出现的错误，学生通过阅读可以逐渐减少和避免自己在写作中重犯类似错误，这样，学生就在不断的模仿过程中不断地完善自我，成就自我，其次，要鼓励学生勤于写作，平时在课堂上要给学生足够的写作时间，并给学生进行恰当的点评，要引导学生尽可能多的写，不要怕出错，只有反复练习，才能粗中取精。另外，老师要经常表扬学生，哪怕是学生写对一个完整的英文句子，老师的一个恰当的表扬或一句鼓励的话都能令学生对写作充满信心，倍添写作的勇气，就能激发学生对老师的爱，对英语学科的爱，对英语写作的爱，就能够促进学生英语写作能力的不断提高。

四、背熟课文夯实基础

学生的知识主要来源于课本，课本是学生学习的根本。学生熟背课文对练习写作有很多好处：一是有利于对课文的理解，学生经过反复阅读课文后，不仅对每句话有更好的理解，对整篇文章的内容也有总体的理解。课文背得越熟，便理解得越深刻，知识就巩固得越好，学生就会从中得到成功的体验，激发尝试写作的欲望；二是能增强英语语感。正确的英语语感不仅能帮助学生正确地阅读文章，理解文意，也能帮助学生准确地写作；三是有利于学生模仿写作。中学生善于模仿，通过背诵课文，一些句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。而课文中的句子是比较规范的，这样，学生写作时记忆中的课文就成了学生写作过程中处理句子的依据。

五、学生之间互相批改，加深印象

对照范文，学生可以先对已经查出的表达有错误的地方进行修改，当然，考虑到教师的范文也不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，教师还可以安排学生互相批改作业，批改者可以对有疑问的地方作上记号，待互相讨论得出一致意见后再作更正。如果遇到有争议的问题，还可以当场请教老师。学生得到了满意的答案，心中总会是感到愉快的，他们的写作兴趣自然就会提高。最后，教师可以要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。

六、教师要做到及时讲评

抓好习作评讲课，及时反馈信息，是提高学生的书面表达能力的不可缺少的一项工作。教师应该在批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为评讲课作好材料准备。同时，可以将一些写得较好的学生作品张贴出来，或者讲评时读给全班同学听，给予鼓励。教師备好，上好讲评课，能够让不同层次的学生在每次写作中都能够有所收获。

总之，通过长期的英语写作训练，狠抓学生的基本功训练，学生的写作水平一定会有提升的。因此，平时教师一定要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，从而真正达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。