多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用

刘菲

摘要：音乐文化其实从某种层面来讲，突出体现了人类文化的相关意识形态，就高职音乐教育来讲，其本身就呈现出一种文化和精神方面的内涵。高职音乐教育研究对于人文底蕴方面的问题尤为重视，在当前音乐文化的大环境中，随着多元文化音乐教学在高职音乐教育中对文化传承的作用不断体现，高职音乐被赋予了新的意义。

关键词：高职音乐；多元文化；音乐教育；音乐教学

近些年来，音乐教师受重视的程度得到了较为明显的提高，这是因为社会发展的过程中，对高职音乐教育有了一个全新的标准，随着社会需求的不断进步，对高职音乐教学的要求更具有指向性——符合现实社会的发展需要。再加上对教学方式方法的选择及运用等问题，就对在教学中形成具有多元文化特性的音乐认知及价值观，从而就有了多元文化音乐教学在高职音乐教育中的相关问题，进而我们开始对多元文化的相关作用进行了更为深入的探讨。

一、多元文化音乐教学下的高职音乐教育

音乐本就属于文化的一个重要组成部分，其实人类思想进行艺术表达的一种特殊语言，具有鲜明的民族传统文化特色。一个国家的文化传承本就是一个民族文化的映射，在文化中会体现出极为浓烈的民族传统特征，这点在音乐文化中也不例外。而在高职音乐教育中，由于教师认知的不同，及学生的认识的不同，因此对各类音乐的理解解读也会有所不同，从而反映出一种具有多元文化特色的音乐文化特征，因此音乐文化在高职教学中所体现出来不同的价值观来，进而形成了极具特色差异的高职音乐教育。

而高职音乐从本质上来讲，其是音乐文化的一个组成部分，也是极为重要的组成部分，还是多元音乐文化中不可或缺的一部分。高职音乐教育在整个音乐文化中，最为重要的就是“教育”二字，正是在高职学校中，教师对音乐不断的施以教育，使得音乐文化的内涵能被高职学生所理解、接受，与此同时，高职音乐教育活动的开展是受到整个音乐文化的环境约束的。究其根本，高职音乐教育拥有一定的系统教学体系，是音乐教育活动的科学开展，是音乐教学活动的有序进行。

二、多元文化音乐教学在高职音乐教育中的应用

我们国家由五十六个民族组成，而各民族在音乐方面都有属于自己的独特一面，这就使得当前传统音乐文化本就是极具多样性的存在。而在当前的高职音乐教学中，要使学生将音乐学好，就必须以传统音乐作为突破口，让学生深入的对传统音乐进行学习，从而汲取到传统音乐中的相关音乐文化，进而激发学生对于音乐知识进行深入学习的兴趣，再以学生的兴趣作为音乐教育的切入点，将高职音乐教学推向一个新的高度。

在我们国家，有着许多著名的民族音乐，而这些民族音乐也正是来源于生活而又高于生活的一种文化存在，又由于我国幅员辽阔，不同地域之间有着较为明显的文化差异，这也使得音乐文化呈现出一种多元化的发展态势。例如，四川的劳动号子、云南的民族舞蹈、东北的二人转、陕北的信天游等，这些都是极具民族特色的音乐文化，或音乐文化与其他文化的融合。在高职日常的音乐教学中，教师还可以组织学生进行一些有意义的活动，去对传统音乐进行近距离的接触。例如，在有条件的情况下组织学生去观看一些相关的传统音乐表演，让学生切实的去对传统音乐进行体会，如果再条件允许的情况下，学校还可以将一些传统音乐艺术家请到学校做一定规模的演讲或访谈，让学生能够和艺术家进行面对面的交流，从而让学生能够受到艺术家的熏陶，进而对传统音乐的美有着更为深入的理解。除此之外，教师还可组织学生去组建一些相关的兴趣活动小组，围绕着传统音乐来展开相应的课内外兴趣活动，借此来让学生来对我国的民族音乐文化进行传承，从而使其做到对自身情操的陶冶。

当然，在高职音乐教育中，教师也应当注意对本土音乐及世界音乐的相关知识传授，因為这些都是音乐文化中的一部分，多元音乐文化也正是从这些地方得以充分的体现。诚然，音乐文化就世界范围来讲，其包含的内容是极为丰富的，高职音乐教师在教学过程中，不可能毫无遗漏的对这些音乐种类进行介绍，所以音乐教学的重点还是在传统民族音乐和本土音乐之中，顺带着对一小部分西方音乐进行鉴赏下的学习。而为了保证音乐文化的多样性，促使多元文化音乐教学在高职音乐教育中得到合理的应用，教师要学会在音乐教学的过程中对世界音乐文化进行巧妙的渗透，将我们的传统音乐教学和世界音乐教学有机的融合到一起。例如：教师在讲授“鼓”这种传统打击乐的时候，教学得的范围不光是我国的“大鼓、腰鼓、花鼓”等，还可以把非洲鼓的知识穿插在其中，借此来向学生展示不同地区或国家之间音乐的差异性。这样的教学方式可以充分的调动起学生对音乐学习的热情，让学生在音乐学习的过程中表现得更为积极，进而达到对学生进行有效培养的目的。

三、多元文化音乐教学在高中音乐教育中的文化承载作用

人类音乐文化的发展是一个逐渐递进的过程，从对传统音乐文化的传递，到对不同音乐文化的积累，再到对音乐文化的创造、更新。在日常劳作之余，使用音乐来缓解紧张、舒缓情绪，并达到自娱自乐的目的，也正是如此使得一些传统的音乐文化通过口传心授的方法保留至今。在现在的高职音乐教育中，多元文化音乐教学保证了音乐文化的传承、维护及再发展，使得音乐文化被“音乐教育”所承载。从另一个侧面来看，多元文化音乐教学是对音乐文化宝库的有效保护，可以从不同层面来对不同的音乐文化风格进行体现，使得这些音乐文化的内涵被完整的保留下来。

高职音乐教育只是瑰丽音乐文化的传承方式之一，音乐教育是一种音乐文化的形成，同时又是音乐文化形成的一种有效表现，换而言之，音乐教育表现出了音乐文化的深层次内涵及其被赋予的象征性意义。就目前的社会发展趋势而言，多元化是一个时代进步的必然，多元文化音乐教学知识契合了这个时代发展的脉搏，依托其来对高职音乐教育进行推动，能够让教师认识到多元音乐文化的实际存在，并感受到多元音乐文化对音乐教育造成的形象。高职音乐教育的关键就是对音乐文化的承载，因此实施多元化的音乐教学极具现实意义，其能够有效促进高职音乐教育的蓬勃发展。

参考文献：

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