如何培养学生的自信心

廉忠华

21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险、敢于探索、善于竞争、富于创造是21世纪对人才的基本要求。自信心作为一种积极进取的内部动力，正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”说明自信心是成才的重要条件，它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。

自信心一般都指向于自身的某种目标，它可以分为两大类：即品德方面的目标和能力方面的目标。指向前者成为品德自信心；指向后者成为能力自信心。孟子说：“人皆可以为尧舜。”这就是鼓励人们在品德修养上要有自信心，经过努力都可以成为品德高尚的人，同时还要相信自己有足够的能力，可以完成已有的任务，实现既定的目的。这个心理素质是人的全面素质的组成部分，优化心理素质是实施素质教育的组成，能帮助学生树立自信心、自尊心，增强心理承受能力和适应能力。

首先，自信心有助于提高学生的学习成绩。现代心理学的研究表明，学生已有的现代心理发展水平制约着学生的学习；同时学习对学生的身心发展也起着明显的、重大的促进作用。由此我们可以得出这样的结论，学习也是促进学生身心发展的重要途径。观察教室里的学生凡是充满自信心的学生，他们都敢于探索，勇于进取，充分发挥自己的潜力，以追求最大的成功。事实证明：不少优秀生都充满自信心，他们的体会是：在学习中，自我心理调节水平高，各方面心理因素均趋于最佳状态，学习起来自然效率高，质量好；相反心理状态不佳，學习起来自然困难重重，事倍功半或干脆学不进去。这就是说学习成绩与自信心有明显的辩证关系。学习成绩的提高，有助于加强自信心；而自信心的增强，又有助于进一步提高学习成绩。

其次，自信心有助于建立融洽的人际关系：社会心理学研究证明，在不同的组织系统中，反映在人际关系的特点也不相同。一般来说，自信心较强的学生都喜欢和老师交往，跟同学关系也比较融洽。具有自信心而学习成绩好的学生，往往能团结一批同学，而同学们也喜欢跟这样的伙伴在一起。如果一个班级中充满自信心的学生较多，那这个班级就容易形成一个好的集体，而自信心过高或过低对搞好人际关系都是不利的。自信心过高的学生，往往会盲目地骄傲自满，不自量力，瞧不起其他同学，甚至连老师也不放在眼里。自信心过低的学生，不愿意跟同学在一起，觉得别人敌视他们，十分孤独。这类学生和老师的关系不怎么融洽。他们害怕老师提问，检查作业，特别担心老师指出其错误，批评自己。因此在实施素质教育过程中，我们教育工作者一定要重视正确培养学生的自信心，以建立良好的人际关系。那么如何培养学生的自信心呢？

一、对学生要多作肯定性评价

学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时，能评价他聪明、能干，写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做。教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲，既能调动学生的学习积极性，又能让学生学会自主、自强、自信、自立。

二、教师应当信任每位学生

教师应当信任每一个学生都具有一定的自制能力和自学能力。信任前者，教师才会放手让学生干自己能干的事；信任后者，教师在教学中才不会满堂灌。教师不但要把书教好，把课上好，而且关键的是教书育人。在教学实践中应该注重培养学生的自治能力，让他们自己教育自己，不断培养学生的自学能力，充分发挥他们的学习积极性和创造性，使学生自觉地成为利用各种知识充实自己的头脑，不断提高自己的心理素质。

三、让每个学生都有“露脸”的机会

优秀生大多自信心十足，而学困生几乎都自信心不足，因此在实施素质教育时尽可能给学困生创造成功的机会和条件，也让他们体验成功的喜悦，乃是培养和提高学困生自信心的根本方法。为了促进学困生的转化，就要尽可能地“让学困生露脸”，从而消除其自卑心理，树立自信心。作为教师，如果能很好地利用学生的优点，那将会使一大批学生树立自信心，从而成为有用之才。

四、把爱洒向教室的每个角落

教师的爱要面向全体学生，要让班里的每个孩子都感受到老师的爱。爱学生真正做到动之以情，晓之以理，深于母爱，细如雨丝，真正做到在人格上尊重，在生活上关心，在学习上帮助，在思想上启迪，坚持教育持之以恒。用自己真挚的感情去温暖他们的心灵，使他们从实际感受中相信教师的诚意，把教师当作知心人，他们也定会不断改正缺点，取得进步。

总之，自信的培养是多渠道、多方面的，教师对学生的点滴进步都要看在眼里，记在心上，并且多表扬，这样久而久之，学生对自己就充满信心，能够大胆地进行探索，更加刻苦地学习，从而取得好成绩。

参考文献：

韩旭.浅谈学校如何做好青少年挫折教育[J].中国校外教育，2014（2）.

编辑 谢尾合