初中语文教学要重视读的训练

许正仁

摘 要：朗读是语文学习中最基本的一项训练，不仅可以锻炼学生的阅读能力，还能提高学生的理解能力，最重要的是能够让学生在自读中陶冶情操，锻炼语言的组织能力。通过朗读，可以把平面的文字化为立体的声音，使文字所表达的内容具体可感。不仅如此，在学生反复的朗读过程中，文章的风采格调、逻辑脉络、语言表达方式以及作者的思想感情，都会对学生起着潜移默化的作用。因此，朗读是语言训练中最常用也是最重要的手段。

关键词：初中语文；阅读训练；策略

在现在的教学中，很多教师只是注重让学生在精读中去领悟，反而没有强调学生自读的重要性，在自读和诵读中学生会有自己对课文的见解，自读却是整篇文章学习的基础，只有在自己熟悉文章之后，在学习的过程中对自己不懂的地方进行仔细认真的学习，对于细节部分能够很好掌握，如果说只是精读，那只是片面的学习，很多教师就是忽视了自读的重要性。还有一个重要的部分就是诵读表达，在这个阶段需要学生进行整篇文章整体的理解，如果没有这个阶段，那么学生学到的东西就只是分散的，不能得到更好的升华。所以在整个过程中，教师更应该做到的是重视学生自由阅读的机会，同时要给予一定的指导和点拨。

一、读书读书，贵在读熟

一直在说的读书，无疑就是需要反反复复地去读熟，这也是传统教学中最注重的形式之一。在语文教学中，语文是了解文化，学习各门学科的基础，读又是学习语文的基础，在读的过程中可以有更深地理解，也有利于记忆。举个例子，如果说一个人在读书的过程中马马虎虎、结结巴巴，那么他会理解文章的内容吗？如果不能理解，那么就更不会记住文中的内容了。从心理学家的研究可以看出，如果要将课文这样的外部语言变成自己的语言，而且要记忆在大脑中，一般至少要读20遍以上。因为在这个读的过程中不仅要用到眼、嘴，同时还有大脑的思想，这样器官并用有助于对课文的记忆。在学生自读后，教师要做的就是给予更多的指导，让学生产生更大的学习兴趣，从而形成自读的好习惯。从初中教科书中的文章可以看出，文字美，内容更美，都是专家兼顾每一个文字的含义，苦心之作，不仅在内容上对于初中生的学习有帮助，对学生的思想也是有很大影响的，更是学生学习语言的精美材料。而且在教师的课堂教学中，也会有深远的影响，既能利用这样的典范之作传授知识，也能用这些文章让学生在朗读的过程中学到更深的知识，在学习中加深理解和体验，从情感的理解到思想上的升华，陶冶情操。而且对于方言的教学可以更加规范。所以，在教授语文过程中，我们应该重視读的重要性。

二、精读中领悟，重在“巧”

在阅读中，要有学生自己的领悟，但只有自悟肯定是不够的，为什么要有教学，这就体现了教师的作用，叶圣陶说过这样一句话“阅读教学中，教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。”也就是说教学不是教师一个人的单一工作，是需要双方进行沟通的，而且再看杨再隋教授说的，学生对文章的理解首先要对文章有初步的了解，这就需要自读，但是想要自读的作用发挥到极致，就需要教师在这个过程中巧妙地引导，从而让学生真正体会其中的真谛。这就要求在引导的过程中有一定的技巧，就是要在好词美句上点拨，再去探寻作者的情感和中心思想。在学生读的基础上进行适当的点拨，在关键之处点拨，在疑难之处对学生进行引导，如果在不难的地方进行点拨那相当于无用功，倒不如不去点拨。比如《变色龙》一课，摒弃传统教学方式，先将阅读的任务布置给学生，由学生总结其中的中心思想和作者想表达的情感，再以提问的方式，倾听学生的看法，这样就能验证学生自主阅读的效果是怎样的，从中发现学生阅读存在的问题，并在后续的课程中解决问题。

三、读中积累

积累在语文学习中是必不可少的一个学习形式，要想有更好的文采，使学生在各个方面都更胜一筹，那么积累肯定是需要的。积累就是将所学的知识收集在大脑中，在以后的生活中能提升自己的思想。提升自己听说读写的能力就需要在学习中进行点点滴滴的积累。有句老话是这样说的“知识都是在不断的积累中形成的”。

四、读中运用

读中感悟是入情入境，是对真实、感性材料的再现，读中积累是作文的基石，读中运用则是对感悟和积累的巩固。初中生作文教学的主要任务是培养学生运用语言的能力，教学生学会用口语和书面语通顺、连贯地表达自己的思想。要完成这一任务，就必须靠语文阅读教学。我国著名语言学家张志公谈到阅读和写作的关系时说：“读写之间，读是写的基础，写必须在多读的基础上训练。”鲁迅先生也说：“只看一个人的著作，结果是不太好的，你就得不到多方面的优点。

参考文献：

[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010（5）：12-13.

[2]程占波.如何提升初中语文教学的有效性[J].学周刊，2013（3）：16-17.

[3]倪文锦.问题与对策：语文教学有效性思考[J].中国教育学刊，2011（5）：57-58.

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