浅谈教学反思对教师个人成长的作用

王兴霞

摘 要：什么是教学反思？有这样定义的：“教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。”教学反思的根本目的在于提高教学效果和教学质量。而这一目的的实现需要通过教学反思对教师个人的积极影响才能起作用。

关键词：教学反思；知识素养；教师成长

培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质是社会主义精神文明建设的根本任务。教师是公民的组成部分，是从事教育事业的专业人才，需要具备更高的思想道德素质和科学文化素质。教师提高自身素质有很多途径，其中的一个重要途径就是在教育实践的过程中不断总结、探索和反思。教学反思能够提高教师思想道德素质和科学文化素质，对教师的个人成长起重要作用。

一、教学反思有利于提高教师的思想道德素质

1.教师主动进行教学反思是教师责任感的体现。在教学实践中，我们通常不会自觉反思教学行为，有时可能教学上出现了失误才会反思。例如，学生考试成绩不理想时，我们才会去想哪里存在问题，才会思考解决问题的办法来提高学生的成绩。这个发现—探究—解决问题的过程本身就是责任感的体现。如果把反思常态化，即课前、课中、课后都进行反思，增强我们的自觉性，就会激发我们教学的热情和活力，增强道德感和责任感。

2.教师被动接受外界压力和要求进行的教学反思体现了教师的职业道德素养。我们进行教学反思很多时候也是由于外界的压力，例如，因为学校要求写教学反思而写反思。而这种硬性的要求无疑也是在提高我们的各种素质。我们为了达成这样的要求，就会努力去做好。这一过程也是教师责任感的体现。大连政治教研员唐铭老师这样对我说：“每个老师都不想费心费神做教学设计，不想进行反思，但是我们得给老师分配任务，让他们逼迫自己去完成任务，从而取得个人成长和进步。”这种自己强迫自己接受任务的行为凸显了教师的职业道德素养。当然如果我们能把所有的教学活动的开展都当做是一种乐趣，那便是一名教师最高的思想境界了！

3.教师对学生进行思想教育后的反思会提高教师道德素质。教学反思不仅是我们对学科内容和课堂活动的反思，还包括我们与学生相处方面的反思。教师的言行会直接对学生产生影响，这要求我们具备较高的思想道德素质，用积极的言行影响学生。我们会针对与学生存在的矛盾进行解决，而在解决的过程中，我们会思考自身可能存在的问题，换位思考，探究学生的思維。而对于学生认同自己的地方要继续完善。这样会不断地充实自己的主观世界，形成与时代发展相适应的世界观、人生观和价值观，提高自己的思想道德素质。

二、教学反思有利于提高教师专业知识素养

1.对教学目标的反思有利于完善我们的知识结构，提高学科素养，培养多种能力。新课程改革后的教学目标是三维的，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。这些目标的实现看似是对学生而言的，实质是对教师的要求，因为只有教师很好地把握这些目标，才会实现学生对其的认识和领悟。通过对知识目标是否达成的反思可以提高我们的学科素质，有利于教师专业知识的积累和理论成果的形成；通过对能力目标是否达成的反思可以丰富我们的教学方法和手段，有利于教师形成自己的教学风格；通过对情感态度价值观目标是否达成的反思可以充实我们的思想境界，有利于我们提高责任意识和道德素养。我们要实现的三维目标不仅有利于学生的学习，也有利于我们专业素养的形成，而这一素养会增强我们的魅力，在学生面前树立威信，拉近与学生的距离，有利于教学目标的达成。二者之间形成良性互动。

2.对教学过程中教学设计以外的突发问题进行反思是教师和学生最宝贵的财富。我们在课堂教学中，习惯于把自己的思想和解题思路灌输给学生，让学生按照规定好的步骤思考，一旦学生有新奇的想法我们会想办法给拖拽到我们的轨道上。大连市语文教研员栾老师说：“学生给我们的那些我们没有的想法，尤其是错的地方才是我们课堂教学的闪光点，才是我们该捕捉的最宝贵的财富。”我们通过对这些问题在课堂上与学生进行探讨和课后反思，不仅可以培养学生探究问题、解决问题的能力，也可以促进我们教学理论和方法的创新，积累实践经验，提升教学效果。“教然后而知困”，对于我们解决不了或者解决不好的问题我们就会多加钻研，虚心求教，这会极大地提升我们的专业知识素养。我想这一过程是对“教学相长”这一词语的最佳诠释。

教学反思的作用是多维度的。以上是从教学反思能提高教师的思想道德素质和科学文化素质两个方面来阐述其作用的。教师这两大素质的提高对于学生来说是最好的福利，有利于学生掌握学科知识，形成基本技能，培养综合能力，从而提高我们的教学效果和教学质量，这是我们进行教学反思的出发点和落脚点。

参考文献：

[1]胡友杰.让新教师在反思中快速成长[J].安徽教育，2005（10）.

[2]魏铁英.教师专业发展的校本培训研究与探索[D].山东师范大学，2007.

编辑 谢尾合