关于高中政治作业设计的探索

王丽

摘 要：在当前高中政治作业中存在着内容单一，缺乏针对性、层次性等问题，不仅对知识的巩固缺乏效果，也在一定程度上背离了政治教学的初衷。只有教师根据高中政治的特点以及学生的具体情况，丰富政治作业的内容性、层次性，能够全面推进教学的发展，发挥政治作业作为教学目标、课堂教学以及课后复习连接点的重要意义。

关键词：高中政治；政治作业；作业设计

在高中政治教学中，只有根据学生情况实现教学的丰富统一，理论与实践的统一，以及学生能力与知识的统一等，才能切实达成政治学习的知识目标和对学生思想道德品质培养的人文目标等，这也是在教学中需要教师不断探索的。本文即针对此，进行高中政治作业设计思路的探索。

一、政治作业的设计要有针对性的分层

进入高中阶段，在政治教学中我们需要关注学生个体的差异，并且做到因材施教。任何学科的作业都是课堂的补充、知识的巩固，是要在学生接受的基础上实现的。在作业布置的过程中，教师可以根据学生的学习情况，进行分组，大致将班级学生划分为三个等级，基础差的学生、中等学生以及基础较好的学生。在作业布置中，教师要考虑到基础薄弱学生需要提高基础知识，可以通过基础的填空题、选择题等对学生进行训练；而中等学生需要逐渐拔高以及思维的启发，需要关注学生的解答题、论述题等的完成；对于基础较好的学生而言，进一步增强学生对政治热点事件等认知的逻辑性，这些都是教师在教学中需要关注的问题。在当前教学中，教师要关注到学生的成长，并且帮助学生快速实现教学的发展与突破。

二、政治作业的设计要实现理论与实践的统一

在当前高中政治作业的设计中，要充分体现政治教学本身的特点，实现教学的突破与发展，毕竟作业的完成在一定程度上是可以反作用于教学的，也只有能与课堂实现联动的作业，才能切实发挥其积极意义。在高中政治教学中，教师要推动理论性与实践性的相统一，实现教学的发展。

增加实践性作业，教师可以要求学生在课余时间搜集关于某一热点事件的信息，并且在班级进行讨论；也可以针对某一热点事件发表自己的观点，教师通过模拟贴吧、模拟论坛等形式，让学生以留言的形式表达自己的观点。这类创新的作业，能够使教师快速成长起来，实现教学的发展，与课堂相呼应，并且能够全面提高教学的效率，增加作业的趣味性。政治作业只有实现理论与实践的统一，才能真正实现政治教学的意义，促进教学的发展。

三、增强政治作业的趣味性

在教学中，要增强政治作业的趣味性，这不仅是为了提高作业对学生的吸引力，更是为了实现教学的全面突破和发展。政治学科与语文、历史等人文学科存在着一定的差距，政治学科不仅对政治知识进行记忆，更要能够运用所学知识去理性地评价时政热点。政治学科需要逻辑性，尤其是在学生接触过马克思主义哲学原理之后，很容易会陷入迷茫的状态，严重时会使学生逐渐失去对政治学科学习的兴趣。

在教学中，通过引入丰富的材料等，使学生对政治有了初步认知，如果能进一步增强作业的趣味性，就能使学生更深入地投入到政治的学习与练习中，在课后对问题，通过内化，变为自身的认知，实现教学的全面发展。政治作业的趣味性处理，就是要让学生在感兴趣的基础上去学习、了解。政治的趣味性离不开其現实性，教师需要时刻发现与筛选生活中的素材。

四、政治作业要充分表达学生的观点

在政治作业的设计中，要充分表达出学生的观点，实现教学的突破与发展。在当前教学中，受到应试教育的影响，高中各学科教学中都更多地关注知识的记忆与积累，而忽视了学科本身的一些特性。政治学科的意义就在于帮助学生认识世界，塑造自身的世界观、人生观和价值观，而在这个过程中，只有能够充分展示自己对事件的观点及看法，才能更好地实现发展，也才能给教师关注到学生的机会。在信息时代，政治教学的发展并不顺利，因为网络能快速地传递出各种信息，并且会伴随着各种类型的观点。良莠不齐的观点之下，学生很可能会对自己所学的知识产生质疑，这也是当前高中政治教学所必须面对的，因此，按时批改作业，从作业中了解到学生的想法，才能推进教学的发展。

整体而言，政治作业的布置，要与学生的成长相适应，真正凸显政治学科的特点所在。毕竟高中政治的意义不仅在于基础知识的传递。高中阶段是学生成长的关键时期，并且处于巨大的压力及矛盾下，在这种情况下，教师要给学生足够的关注，使学生在世界观、人生观、价值观形成的过程中，实现教学的突破及发展，能够更好地成长，为学生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]杨敏.高中政治个性化作业设计[J].教师，2015，21（6）：45-46.

[2]刘卫东.高中政治作业设计的探索[J].华夏教育，2014，25（3）：57-58.

[3]洪艳梅.高中政治综合探究作业的设计与评价[J].思想政治教育，2011，24（8）：49-50.

编辑 谢尾合